В современной школе информация, информационная инфраструктура – один из главных компонентов учебной деятельности. Учебные классы оснащены компьютерной техникой и её качественное бесперебойное функционирование существенно определяет качество полученных знаний, способствует формированию профессиональных компетенций учащихся.
Информационная безопасность

Документы
Детские безопасные сайты
Разместите ссылки на безопасные сайты для детей. Этот блок можно также выключить.
http://www.saferunet.ru - Центр Безопасного Интернета в России. Сайт посвящен проблеме безопасной, корректной и комфортной работы в Интернете. А конкретнее – он занимаемся Интернет-угрозами и эффективным противодействием им в отношении пользователей. Центр был создан в 2008 году под названием «Национальный узел Интернет-безопасности в России».
http://www.friendlyrunet.ru / - Фонд «Дружественный Рунет». Главной целью Фонда является содействие развитию сети Интернет как благоприятной среды, дружественной ко всем пользователям. Фонд поддерживает проекты, связанные с безопасным использованием интернета, содействует российским пользователям, общественным организациям, коммерческим компаниям и государственным ведомствам в противодействии обороту противоправного контента, а также в противодействии иным антиобщественным действиям в Сети. Фонд «Дружественный Рунет» реализует в России комплексную стратегию в области безопасного использования интернета. Основными проектами Фонда являются: Горячая линия по приему сообщений о противоправном контенте, специализированная линия помощи для детей «Дети онлайн» и просветительские проекты.
http://www.fid.su/projects/saferinternet/year/hotline/ - Линия помощи «Дети онлайн». Оказание психологической и практической помощи детям и подросткам, которые столкнулись с опасностью или негативной ситуацией во время пользования интернетом или мобильной связью. Линия помощи "Дети онлайн" является первым и единственным такого рода проектом в России и реализуется в рамках Года Безопасного Интернета в России.
Безопасность дома
Учебные видеоматериалы
https://disted.edu.vn.ua/media/bp/rus/html/etusivu.htm - ON-ляндия – безопасная веб-страна. На данном сайте представлены материалы для детей, их родителей и учителей — интерактивные сценарии, короткие тесты, готовые планы уроков, — благодаря которым дети смогут освоить основы безопасной работы в Интернете. На сайте предлагается понятная, применимая на практике информация по интернет-безопасности, изучив которую даже начинающие пользователи смогут эффективно использовать ресурсы сети и защитить себя от нежелательного контента.
www.apkpro.ru . - электронный курс программы "Здоровье и безопасность детей в мире компьютерных технологий и Интернет". Программа представляет собой 72-х часовой курс, состоящий из 6 модулей. Каждый модуль программы дает подробное описание и рекомендации по обеспечению безопасной работы детей с компьютером и Интернетом, а также снабжен обширным списком дополнительной литературы и веб-ссылок. Кроме того, программа содержит объемное приложение, в которое включены диагностические тесты, описания упражнений, а также различные тексты, рекомендованные для использования в процессе ее освоения. Особенностью программы является еще и то, что каждый ее модуль может быть использован как отдельно, так и в комплексе с другими программами повышения квалификации.
http://www.nedopusti.ru/ - социальный проект по защите прав детей «Не допусти» - социальный проект по защите детей от похищений, сексуальной эксплуатации и жестокого обращения реализуется с августа 2009 года. Организаторы проекта: Общественная палата РФ, РОЦИТ (Региональная Общественная Организация «Центр Интернет-технологий»), Межрегиональная правозащитная общественная организация «Сопротивление».
http://www.za-partoi.ru/ - Журнал "Здоровье школьников" Ежемесячный журнал «Здоровье школьника» - проект Издательского дома МЦФЭР, который осуществляет выпуск 25 профессиональных журналов федерального значения тиражом 250 тысяч экземпляров ежемесячно и до 100 наименований книг ежегодно общим тиражом около 300 тысяч экземпляров. «Здоровье школьника» - новый журнал о психологии взросления и физическом развитии детей, о возможностях современной медицины, о взаимоотношениях родителей, детей и учителей, о досуге и здоровом образе жизни. Журнал ориентирован на широкий круг читателей, и в первую очередь, на родителей детей школьного возраста.
http://www.newseducation.ru/ - "Большая перемена" сайт для школьников и их родителей
http://www.smeshariki.ru/ - «Смешарики»: развлекательная соцсеть: игры, музыка, мультфильмы.
http://www.solnet.ee/ - «Солнышко»: детский портал.Развивающие, обучающие игры для самых маленьких и еще много интересного и для родителей.
http://www.murzilka.org/ - Сайт журнала «Мурзилка» со стихами, раскрасками, конкурсами и другой полезной информацией.
Родителям
Документы
Педагогам
1. Методические рекомендации для педагогических работников o Методические рекомендации для педагогов по оценке информационной безопасности информационной продукции o Методические рекомендации по работе с родителями старших подростков по вопросам информационной безопасности детей o Методические рекомендации «Информационная безопасность детей» o Письмо Министерства образования и науки РФ от 03.10.2017 г. N 09-1995 «Методические рекомендации по проведению мероприятий по повышению правовой грамотности детей, родителей (законных представителей) и педагогических работников, участвующих в воспитании детей» 3. Информация о мероприятиях, проектах и программах, направленных на повышение информационной грамотности педагогических работников o http://www.ligainternet.ru/news/ мероприятия Лиги безопасного интернета. Лига безопасного интернета — крупнейшая и наиболее авторитетная в России организация, созданная для противодействия распространению опасного контента во всемирной сети. Лига безопасного интернета была учреждена в 2011 году при поддержке Минкомсвязи РФ, МВД РФ, Комитета Госдумы РФ по вопросам семьи женщин и детей. Попечительский совет Лиги возглавляет помощник Президента Российской Федерации Игорь Щеголев. o мероприятия проекта «Сетевичок». Проект представляет собой группу онлайн-мероприятий: Международный квест по цифровой грамотности «Сетевичок», ориентированный на детей и подростков. Национальная премия за заслуги компаний и организаций в сфере информационного контента для детей, подростков и молодежи «Премия Сетевичок» Всероссийское исследование детей и подростков «Образ жизни российских подростков в сети». Конференция по формированию детского информационного пространства «Сетевичок» Сетевая конференция по формированию детского информационного пространства «Сетевичок» 4. Интернет-ресурсы для педагогических работников: o http://www.fid.su/projects/deti-v-internete сайт Фонда Развития Интернет. o http://www.ligainternet.ru/ Лиги безопасного Интернета. o http://www.microsoft.com/ru-ru/security/default.aspx сайт Центра безопасности Майкрософт. o http://www.saferunet.org/children/ Центр безопасности Интернета в России. o https://edu.tatar.ru/upload/images/files/909_029 Orangepdf Безопасно и просто: родительский контроль. — Буклет o http://www.nachalka.com/node/950 Видео «Развлечение и безопасность в Интернете» o http://i-deti.org/ портал «Безопасный инет для детей», ресурсы, рекомендации, комиксы o http://сетевичок.рф/ сайт для детей — обучение и онлайнконсультирование по вопросам кибербезопасности сетевой безопасности o http://www.safe-internet.ru/ — сайт Ростелеком «Безопасноть детей в Интернете, библиотека с материалами, памятками, рекомендациями по возрастам
Методические и справочные материалы
Методические рекомендации для педагогов по оценке информационной безопасности информационной продукции В рамках реализации ФЦПРО 2011-2015г.г. «Распространение организационно-правовых моделей межведомственного взаимодействия образовательных учреждений с органами государственной и муниципальной власти, общественными организациями и другими институтами гражданского общества по обеспечению успешной социализации детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе в период их постинтернатной адаптации» Методическое пособие Иркутск -2014 Печатается по решению редакционно-издательского совета ББК 74,42 УДК 371,126 Автор-составитель, Стародубцева Г.А. Влияние негативной информации на развитие психики ребенка: Изд-во ИПКРО, 2014. - с. 52 В пособие представлены правовые критерии информационной безопасности детей и подростков и приведен перечень законодательных актов Российской Федерации, иных нормативных правовых актов и официальных документов, регулирующих отношения в сфере информационной безопасности детей. Рекомендации содержат в себе анкету анализа содержания информационной продукции и оценки уровня информационной безопасности информационного продукта, которые разработаны и отражены в Концепции информационной безопасности детей РФ, под научным руководством Ермакова П.Н., Пристанской О.В., Солдатовой Г.У., Тхостов А.Ш. Рецензенты: Кирдянкина С.В., к.пед.наук Г алстян М.Н. Научный редактор: Переломова Н.А., доктор пед.наук, профессор; ^N5-86149-073-2 © ИИПКРО, 2014 © Стародубцева Г.А., 2014 2 Содержание Введение.......................................................................................... § 1. Нормативная правовая база защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью, репутации, нравственному, духовному и социальному развитию.......................................... § 2. Правовые критерии информационной безопасности детей и подростков......................................................................... § 3. Основные направления негативного воздействия на личностное, когнитивное развитие детей и подростков, их эмоциональное и психологическое благополучие................................................................................. Литература...................................................................................... 7 14 27 51 4 3 Введение Информационное воздействие становится главным рычагом управления людьми. Современные информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) меняют не только структуру отношений, но и образ жизни людей, мышление, механизмы функционирования семьи, общественных институтов, органов власти. Серьезной и глобально значимой проблемой стало злоупотребление плодами ИКТ и их использование для совершения преступлений против детей, которые особенно уязвимы в условиях интенсивного развития новых информационных технологий (Интернета, мобильной и иных видов электронной связи, цифрового вещания), доступности СМИ, распространения информационно-телекоммуникационных сетей общего пользования, интенсивного оборота рекламной продукции, электронных и компьютерных игр, кино-, видео-, иных аудиовизуальных сообщений и материалов. Их бесконтрольное использование нередко оказывает на детей психотравмирующее и растлевающее влияние, побуждает их к рискованному, агрессивному, жестокому, антиобщественному поведению, облегчает их вовлечение в криминальную деятельность, развратные действия, азартные игры, тоталитарные секты, деструктивные группировки. Информация о насилии, жестокости и агрессии, разжигающая расовую ненависть, нетерпимость по отношению к другим людям по национальным, социальным, групповым признакам, пропаганда суицида, азартных игр, анорексии, сект, эротика и порнография, нецензурная лексика и т.д. Взрослое население отстает от информационной грамотности детей, не подозревая, какой опасности они подвергаются. Многие не знают и не интересуются содержанием сайтов, которые посещает ребенок, в какие компьютерные игры играет, какую музыку слушает. Насыщенность современной информационно-образовательной среды деструктивной, вредной для развития детей информацией приобретает катастрофические масштабы. Дети и подростки, в силу возраста не обладают способностью фильтровать качество информации. У них не сформированы критерии различия, они не видят опасностей и не осознают рисков, принимают всю информацию не понимая, что она может быть противозаконной, неэтичной, недостоверной, вредоносной. Сегодня возникло устойчивое понимание того, что проблема детской безопасности в современном информационном пространстве - это предмет, требующий скоординированного решения на всех уровнях: от семейного и муниципального до регионального, государственного и международного. Проблема информационной безопасности нашла свое отражение в Федеральном законе от 29 декабря 2010 года N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Закон принят, возрастные маркеры поставлены, но регулирование вопросов обеспечения информационной безопасности несовершеннолетних производится 4 неэффективно. В целом на сегодняшний день состояние информационнообразовательной среды можно оценить как небезопасное для ребенка. Информационное воздействие становится главным рычагом управления людьми. Современные ИКТ меняют не только структуру отношений, но и образ жизни людей, мышление, механизмы функционирования семьи, общественных институтов, органов власти. Одной из серьезных социальных проблем последних десятилетий было и остается негативное воздействие информации на психику ребенка. Современные дети находятся в иной социальной ситуации развития, нежели прошлое поколение. Они погружены и развиваются в мире информационных технологий, это поколение «цифровое». Порой родители гордятся тем, что их ребенок уже с ранних лет освоил мобильные устройства и знает, как найти информацию. Но не каждый родитель (к сожалению!) осознает, что за этим скрывается огромная опасность, которая проникает вглубь психики ребенка и опоясывает своими сетями все его развитие. Информация, в мире которой ребенок находится с момента появления на свет, способна нести в себе информационные угрозы. Под информационными угрозами мы понимаем совокупность условий и факторов, создающих опасность жизненно важным интересам личности, общества и государства в информационной среде. Такие условия и факторы способны влиять на психику ребенка и манипулировать его сознанием. На сегодняшний день информация может преподносится в искаженной форме, в виде неадекватных нравственных норм, социальных стереотипов и установок, ложных ценностных ориентаций. Негативная информация несет вред здоровью (переутомление, психологическая зависимость, соматические заболевания, снижение работоспособности и др.), происходит переоценка нравственных норм, снижение интереса к искусству, чтению, перенос образцов поведения из виртуальной действительности в реальность и др.), ребенок испытывает трудности в обучении (отсутствие времени на чтение, выполнение домашнего задания, перегрузка излишней информацией, снижение успеваемости), личностный рост ребенка оказывается вне пределов его саморазвития, самосовершенствования, теряется ценность самой жизни. В Концепции информационной безопасности РФ детей и подростков обозначены те риски, которые обрушиваются в жизненный мир ребенка: - Отклонения в физическом развитии (избыточный вес, нарушения сна, проблемы со зрением); - Негативные эмоциональные состояния (страх, ужас, паника, тревога); - Киберзависимость (привыкание к onПne-играм, интернету); Проблемы, связанные с сексуальным поведением (установление подростками беспорядочных связей благодаря сомнительным сайтам знакомств, киберпедофилия); - Поведение, связанное с риском для жизни или опасное для здоровья (психическая анорексия, суицидальное поведение, потребление 5 психотропных препаратов, легкодоступных для приобретения посредством специальных сайтов); - Кибербуллинг (травля, неоднократное умышленное причинение психологического вреда с помощью средств электронной коммуникации, таких как мобильные телефоны, блоги, вебсайты). Таким образом, технический прогресс, стремительно ворвавшийся в жизнь детей, становится опасной машиной, которая губительна по отношению к качеству жизни ребенка. Родители, педагоги, наставники, духовные учителя должны стать незыблемыми проводниками в мире информации, они должны подготавливать сознание детей к другому миру, формировать информационную грамотность, вырабатывать «информационный иммунитет», развивать способность и навыки критического мышления, учить пользоваться нужной информацией и отбраковывать бесполезную, в содержание которой может скрываться угроза для детской психики. Один из возможных путей разрешения проблемы информационной безопасности будет являться обучение ребенка адекватному восприятию и оценке информации, но для этого взрослые, педагоги, в первую очередь, должны знать не только нормативно-правовую базу защиты детей от информации, возрастные особенности детской психики, готовность ее восприятия к той или иной информации, возрастную классификацию информационной продукции (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»), но и критерии оценки уровня информационной безопасности информационной продукции. 6 §1. Нормативная правовая база защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью, репутации, нравственному, духовному и социальному развитию Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью, репутации и развитию, регулируется: 1) Нормами международного права — ст. 13, 17, 34 Конвенции ООН о правах ребенка 1989 г., 2) Европейской декларацией о свободе обмена информацией в Интернете 2003 г., 3) Европейской конвенцией о совместном кинопроизводстве 1992 г., Европейской конвенцией о трансграничном телевидении 1989 г. (Россия не участвует), 4) Европейской конвенцией о правонарушениях в сфере электронной информации 2001 г. (Россия не участвует - Распоряжение Президента Российской Федерации «О признании утратившим силу распоряжения Президента Российской Федерации от 15.11.2005 № 557-рп «О подписании Конвенции о киберпреступности»» от 22.03.2008 № 144-рп); 5) Европейской рамочной конвенцией о безопасном использовании мобильных телефонов маленькими детьми и подростками (06.02.2007); 6) Рекомендациями Комитета Министров государств — членов Совета Европы: а) № Я (89) 7 — относительно принципов распространения видеозаписей, содержащих насилие, жестокость или имеющих порнографическое содержание (22.04.1989), б) № Я (97) 19 — о демонстрации насилия в электронных средствах массовой информации (30.10.1997), в) Рекомендация Кее (2001) 8 — в сфере регулирования в отношении кибер-контента (саморегулирования и защиты пользователей от незаконного или вредного содержания новых коммуникаций и информационных услуг), г) № Яее (2003) 9 — о мерах поддержки демократического и социального распространения цифрового вещания (28.05.2003), д) Рекомендации Яее (2006) 12 по расширению возможностей детей в новой информационно-коммуникационной среде (27.09.2006), е) СМ/Кее (2007) 11 о поощрении свободы выражения мнений и информации в новой информационной и коммуникационной среде, ж) СМ/Яее (2008) 6 о мерах по развитию уважения к свободе слова и информации в связи с Интернет-фильтрами; 7) Рекомендациями Европейского парламента и Совета ЕС о защите несовершеннолетних и человеческого достоинства и права на ответ в отношении конкурентоспособности индустрии европейских аудиовизуальных и информационных он-лайн услуг (20.12.2006); 8) Модельным законом МПА СНГ «О противодействии торговле людьми», принятым на тридцатом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств — участников СНГ (03.04.2008); 7 9) Рекомендациями по унификации и гармонизации законодательства государств — участников СНГ в сфере борьбы с торговлей людьми (03.04.2008); 10) Модельным законом МПА СНГ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (03.12.2009); 11) Рекомендациями по унификации и гармонизации законодательства государств — участников СНГ в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию (28.10.2010); 12) федеральным законодательством: а) ст. 14, 14.1 Федерального закона от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», б) ст. 31 Основ законодательства Российской Федерации о культуре от 09.10.1992 № 3612-1, в) ст. 4, 37 Закона Российской Федерации от 27.12.1991 «О средствах массовой информации» № 2124-1, г) ст. 46 Федерального закона от 08.01.1998 №3-Ф3 «О наркотических средствах и психотропных веществах», д) Федеральным законом от 13.03.2006 № 38-ФЗ «О рекламе», е) Федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (вступает в действие 01.09.2012), ж) Федеральный закон от 21.07.2011 № 252-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (вступает в действие 01.09.2012), з) Стратегией национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 12.05.2009 № 537 и Доктриной информационной безопасности Российской Федерации, утвержденной Президентом Российской Федерации 09.09.2000 № ПР-1895, в которых закреплены общие принципы обеспечения информационной безопасности граждан и государства; 13) нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации: а) Приказом Генерального прокурора Российской Федерации от 26.11.2007 № 188 «Об организации прокурорского надзора за исполнением законов о несовершеннолетних и молодежи» (п. 3.2) — предусмотрено проведение систематических проверок соблюдения законодательства о защите детей от информации, наносящей вред их здоровью, репутации, нравственному и духовному развитию, в деятельности средств массовой информации, органов и учреждений образования и культуры. Прокуроры должны привлекать к установленной ответственности юридических и физических лиц, виновных в распространении указанной информации или пропагандирующих насилие и жестокость, порнографию, наркоманию, антиобщественное поведение, в том числе употребление алкоголя, наркоти8 ков, табачных изделий, а также пресекать в пределах предоставленных законом полномочий использование средств массовой информации и информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети Интернет, для сексуальной эксплуатации и совершения иных преступлений против несовершеннолетних. Федеральный закон №436 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Федеральный закон направлен на защиту детей от разрушительного, травмирующего их психику информационного воздействия, а также от информации, способной развить в ребёнке порочные наклонности. Федеральный закон - один из правовых актов, призванных создать условия для полноценного нравственного и духовного развития детей. Соблюдение данного закона авторами любой информационной продукции, которая предназначена для оборота на территории РФ, в частности, продукции СМИ, печатной и аудиовизуальной продукции на любых видах носителей, информации, распространяемой посредством зрелищных мероприятий, информационно-телекомуникационных сетей, будет способствовать формированию гармоничной и психологически устойчивой личности каждого ребёнка, бережному и грамотному воспитанию детей на идеях добра и справедливости. Согласно Федеральному закону, оценивать, способна ли та или иная информационная продукция причинить вред здоровью и развитию детей, будут эксперты, имеющие высшее профессиональное образование и обладающие специальными знаниями в области педагогики, возрастной психологии, возрастной физиологии и детской психиатрии. Принятый закон содержит ряд инновационных норм, предусматривающих создание организационно-правовых механизмов защиты детей от распространения в сети Интернет вредной для них информации (возрастную классификацию информационной продукции, ее маркировку, применение сертифицированных технических и программно-аппаратных средств). Устанавливаются требования к распространению среди детей информации, в том числе требования к осуществлению классификации информационной продукции, ее экспертизы, государственного надзора и контроля за соблюдением законодательства Российской Федерации о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию. В документе говорится о том, что доступ детей к информации, распространяемой посредством информационно-телекоммуникационных сетей, может предоставляться операторами связи в Интернет-кафе, образовательных и других учреждениях, в пунктах коллективного доступа только при условии применения ими технических, программно-аппаратных средств защиты детей. В информационной продукции для детей, в том числе размещаемой в информационно-телекоммуникационных сетях (включая сеть Интернет) и сетях подвижной радиотелефонной связи, не допускается размещать 9 объявления о привлечении детей к участию в создании информационной продукции, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию. К информации, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, законом отнесена информация, запрещенная для распространения среди детей, а также информация, распространение которой ограничено среди детей определенных возрастных категорий. К информации, запрещенной для распространения среди детей, относится информация: 1. побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству; 2. способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его основе, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством; 3. обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Федеральным законом; 4. отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи; 5. оправдывающая противоправное поведение; 6. содержащая нецензурную брань; 7. содержащая информацию порнографического характера. К информации, ограниченной для распространения среди детей определенных возрастных категорий, относится информация: 1. представляемая в виде изображения или описания жестокости, физического и (или) психического насилия, преступления или иного антиобщественного действия; 2. вызывающая у детей страх, ужас или панику, в том числе представляемая в виде изображения или описания в унижающей человеческое достоинство форме ненасильственной смерти, заболевания, самоубийства, несчастного случая, аварии или катастрофы и (или) их последствий; 3. представляемая в виде изображения или описания половых отношений между мужчиной и женщиной; 4. содержащая бранные слова и выражения, не относящиеся к нецензурной брани. Согласно вступающей в силу с 1 сентября 2012 года в связи с принятием упоминавшегося ранее Федерального закона от 21.07.2011 № 252-ФЗ редакции статьи 14 Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» органы государственной власти Российской Федерации принимают меры по защите ребенка от информации, 10 пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию, в том числе отнациональной, классовой, социальной нетерпимости, от рекламы алкогольной продукции и табачных изделий, от пропаганды социального, расового, национального и религиозного неравенства, от информации порнографического характера, а также от распространения печатной продукции, аудио- и видеопродукции, пропагандирующей насилие и жестокость, наркоманию, токсикоманию, антиобщественное поведение. В целях защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию, Федеральным законом от 29 декабря 2010 года № 436- ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» устанавливаются требования к распространению среди детей информации, в том числе к осуществлению классификации информационной продукции, ее экспертизы, государственного надзора и контроля за соблюдением законодательства Российской Федерации о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию. В соответствии со статьей 14.1. Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (введена Федеральным законом от 28.04.2009 № 71-ФЗ) в целях содействия физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей и формированию у них навыков здорового образа жизни органы государственной власти Российской Федерации, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления в соответствии с их компетенцией создают благоприятные условия для осуществления деятельности организаций, образующих социальную инфраструктуру для детей (включая места для их доступа к сети «Интернет»). Законами субъектов Российской Федерации в целях предупреждения причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию могут устанавливаться, в частности, меры по недопущению нахождения детей (лиц, не достигших возраста 18 лет) в ночное время в общественных местах, в том числе на объектах (на территориях, в помещениях) юридических лиц или граждан, осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, которые предназначены для обеспечения доступа к сети «Интернет» и в иных общественных местах без сопровождения родителей (лиц, их заменяющих) или лиц, осуществляющих мероприятия с участием детей. За несоблюдение установленных требований к обеспечению родителями (лицами, их заменяющими), лицами, осуществляющими мероприятия с участием детей, а также юридическими лицами или гражданами, осуществляющими предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, мер по содействию физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей и предупреждению причинения им вреда законами субъектов 11 Российской Федерации может устанавливаться административная ответственность. В целях защиты несовершеннолетних от злоупотреблений их доверием и недостатком опыта Федеральным законом от 13.03.2006 № 38-ФЗ «О рекламе» установлен комплекс ограничений при распространении рекламной продукции. В рекламе (в том числе распространяемой в информационнотелекоммуникационных сетях) не допускаются (ст. 6): 1. дискредитация родителей и воспитателей, подрыв доверия к ним у несовершеннолетних; 2. побуждение несовершеннолетних к тому, чтобы они убедили родителей или других лиц приобрести рекламируемый товар; 3. создание у несовершеннолетних искаженного представления о доступности товара для семьи с любым уровнем достатка; 4. создание у несовершеннолетних впечатления о том, что обладание рекламируемым товаром ставит их в предпочтительное положение перед их сверстниками; 5. формирование комплекса неполноценности у несовершеннолетних, не обладающих рекламируемым товаром; 6. показ несовершеннолетних в опасных ситуациях; 7. преуменьшение уровня необходимых для использования рекламируемого товара навыков у несовершеннолетних той возрастной группы, для которой этот товар предназначен; 8. формирование у несовершеннолетних комплекса неполноценности, связанного с их внешней непривлекательностью. Законом запрещено также распространение ненадлежащей рекламы, в том числе: побуждающей к совершению противоправных действий (п. 1 ч. 4 ст. 5 Закона о рекламе); призывающей к насилию и жестокости (п. 2 ч. 4 ст. 5 Закона о рекламе); содержащей демонстрацию процессов курения и потребления алкогольной продукции, а также пива п напитков, изготавливаемых на его основе (п. 5 ст. 5 Закона о рекламе); использующей бранные слова, непристойные и оскорбительные образы, сравнения и выражения (ч. 6 ст. 5 Закона о рекламе). Действуют ограничения для рекламы, размещаемой в детских и образовательных телепередачах, радиопрограммах и радиопередачах (ч. 7 ст. 14, ч. 6 ст. 15 Закона о рекламе). Установлены ограничения для рекламы отдельных видов продукции, представляющей опасность для здоровья и развития детей: - алкогольной продукции (ст. 21); - пива и напитков, изготавливаемых на его основе(ст. 22); - табака, табачных изделий и курительных принадлежностей (ст. 23); - лекарственных средств, медицинской техники, изделий медицинского назначения и медицинских услуг (ст. 24); - основанных на риске игр, пари (ст. 27). 12 Такая реклама не должна обращаться к несовершеннолетним и использовать их образы, не может размещаться в предназначенных для несовершеннолетних печатных изданиях, аудио- и видеопродукции. В настоящее время информационная безопасность детей при просмотре теле-, кино-, видеофильмов и программ регулируется также комплексом установленных законодательством РФ требований к содержанию аудиовизуальной информационной продукции, предназначенной для распространения среди разных возрастных групп несовершеннолетних. С момента вступления в силу закона о защите детей, телевизионные передачи и фильмы, не предназначенные для детского просмотра, должны маркироваться специальными значками, равноценными по величине логотипам каналов. Значок будет оставаться на экране минимум 8 секунд с момента начала передачи. Заменить его на текстовое или голосовое предупреждение телеканалы не могут. В первую очередь специальным значком будут отмечены все телепродукты, которые имеют ограничение для показа детям до 16 и 18 лет. Маркироваться будут не только сами передачи и фильмы, но и их анонсы. Значки о «недетских» передачах и фильмах появятся и в телепрограмме. Не будут маркированы только реклама или материалы с высокой исторической или художественной ценностью. Маркировать телепродукты будут их правообладатели - каналы или распространители. 13 §2. Правовые критерии информационной безопасности детей и подростков1 1 К правовым критериям информационной безопасности детей и подростков относятся следующие: 1. соблюдение установленных общепризнанными нормами международного права (ч. 4 ст. 15 Конституции РФ; постановление Пленума Верховного Суда РФ от 10.10.2003 № 5 «О применении судами общей юрисдикции общепризнанных принципов и норм международного права и международных договоров Российской Федерации») запретов на публичный показ, в том числе на телеэкране, аудиовизуальных произведений: 1.1. представляющих насилие в качестве общераспространенной нормы поведения либо пропагандирующих насилие и жестокость, в том числе содержащих: 1) сцены сексуального насилия в отношении детей; 2) неоправданные подробности сцен садизма, чрезмерного насилия и жестокости, особенно в отношении детей и животных, сцены расчленения жертв, истязаний, уничтожения людей особо жестокими, изуверскими способами; 3) крупные продолжительные планы истерзанных людей и животных; 4) сцены насилия над трупами; 5) методы изготовления и применения оружия и приспособлений для пыток, занимающих основное время показа; 6) сцены, содержащие детализированные инструкции или поощрение к преступлению и насилию (Рекомендация № R (89)7 Комитета министров Совета Европы относительно принципов распространения видеозаписей, содержащих насилие, жестокость или имеющих порнографическое содержание, а также поощряющих прием наркотиков, Рекомендация № R (97)19 Комитета министров Совета Европы государствам-участникам о демонстрации насилия в электронных средствах массовой информации от 30.10.1997); 1.2. содержащих пропаганду торговли людьми, в том числе их экономической и сексуальной эксплуатации, занятия проституцией или его организации, получения дохода от занятия проституцией и иных административных правонарушений и преступлений, предусмотренных ст. 1 Настоящий перечень критериев информационной безопасности детей предназначен для применения в качестве справочного пособия специалистами уполномоченных государственных контрольных (надзорных) органов, экспертами в сфере информационной безопасности детей и содержит правовые критерии информационной безопасности детей, в том числе принципы и нормы информационной безопасности детей, включая критерии определения информационной продукции (информации), распространение которой на территории Российской Федерации запрещено или ограничено, установленные в действующих нормативных правовых актах Российской Федерации, в разъяснениях Верховного Суда Российской Федерации, а также общепризнанные нормы международного права, закрепленные в международных договорах Российской Федерации и рекомендациях международных организаций. 14 6.11, 6.12 КоАП РФ и ст. 1271, 1272, 240, 241, 2421УК РФ (см. п. 5 ст. 9 Протокола ООН о предупреждении и пресечении торговли людьми, особенно женщинами и детьми, дополняющего Конвенцию ООН против транснациональной организованной преступности 2000 г.); 1.2. содержащих пропаганду торговли людьми, в том числе их экономической и сексуальной эксплуатации, занятия проституцией или его организации, получения дохода от занятия проституцией и иных административных правонарушений и преступлений, предусмотренных ст. 6.11, 6.12 КоАП РФ и ст. 1271, 1272, 240, 241, 2421УК РФ (см. п. 5 ст. 9 Протокола ООН о предупреждении и пресечении торговли людьми, особенно женщинами и детьми, дополняющего Конвенцию ООН против транснациональной организованной преступности 2000 г.); 1.3. содержащих детализированные инструкции или поощрение к злоупотреблению наркотическими средствами или психотропными веществами либо их пропаганду (Рекомендация № R (89)7 Комитета министров Совета Европы, в российском законодательстве им корреспондируют ст. 4 Закона о СМИ, ч. 1 ст. 46 Федерального закона 08.01.1998 № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах», далее - Закон о наркотических средствах, ст. 6.13 КоАП РФ); 1.4. содержащих сцены порнографического содержания, а именно натуралистическую подробную фиксацию полового акта или иных действий сексуального характера, либо детализированную демонстрацию обнаженных гениталий в процессе сексуального контакта исключительно для возбуждения сексуальных инстинктов зрителей вне какой-либо художественной или просветительской цели; самоцельное изображение групповых сексуальных действий (Рекомендация № R (89)7 Комитета 6министров Совета Европы, в российском законодательстве им корреспондируют ст. 4 Закона о СМИ, ст. 242 УК РФ, Руководство по возрастной классификации аудиовизуальных произведений, утв. приказом Федерального агентства по культуре и кинематографии от 15.03.2005 № 112); 1.5. злоупотребляющих изображением или голосом ребенка в эротических целях либо содержащих порнографические изображения или описания несовершеннолетних (ст. 2421 УК РФ), а именно: 1) ребенка или реалистичного изображения образа ребенкасовершающего реальные или смоделированные откровенно сексуальные действия; 2) лица, изображающего ребенка, участвующего в откровенно сексуальных действиях; 3) половых органов ребенка в сексуальных целях (Рекомендация Rec (2001) 16 Комитета министров Совета Европы; Рекомендации № R (91) 11 Комитета министров Совета Европы государствам-членам относительно эксплуатации секса в целях наживы, порнографии, проституции, торговли детьми и несовершеннолетними 1991 г.; ст. 9 Конвенции Совета Европы о преступлениях в сфере электронной информации 2001 г.1; ст. 2 Факультативного протокола к Конвенции ООН о правах ребенка, 15 касающегося торговли детьми, детской проституции и детской порнографии2; ст. 2421УК РФ). 2. надлежащее исполнение федеральными органами исполнительной власти, представительными (законодательными) и исполнительными органами субъектов Федерации, органами местного самоуправления возложенных на них полномочий по защите детей от информации, наносящей вред их здоровью, нравственному и духовному развитию, а также коммерческими и некоммерческими организациями, на которые в соответствии с законодательством Российской Федерации возложены отдельные полномочия по защите детей от информации, наносящей вред их здоровью, нравственному и духовному развитию; 3. соответствие правовых актов субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления нормам федеральных законов, регулирующим правоотношения, связанные с защитой прав ребенка при обороте информационной продукции и обеспечением информационной безопасности несовершеннолетних в сферах культуры, образования, досуга, связи, информационных технологий, рекламы, средств массовой информации и массовых коммуникаций. 4. исполнение норм указанных выше федеральных законов № 124-ФЗ, № 436-ФЗ и № 252-ФЗ, а также отраслевых законов, направленных на защиту детей от информации, наносящей вред их здоровью, нравственному и духовному развитию, в том числе пропагандирующей насилие и жестокость, порнографию, антиобщественное поведение: 4.1. законность оборота информационной продукции: 1) предназначенной для детей и юношества; 2) предназначенной для неопределенного круга лиц и распространяемой: а) в доступное для детей время вещания (публичного показа, демонстрации) или б) в доступных для посещения детьми общественных местах (в том числе при проведении публичных зрелищных мероприятий), либо в) в доступной для детей форме (в информационнотелекоммуникационных сетях общего пользования - Интернет и телефонной (мобильной) связи (далее - информационная продукция, доступная детям). 4.2. соблюдение установленных законодательством РФ требований к порядку и условиям оборота информационной продукции, предназначенной для детей или доступной детям, включая ее продажу, аренду, прокат, раздачу, публичный показ, трансляцию радио-, телепрограмм (вещание), публичную демонстрацию (в том числе посредством эфирного и кабельного вещания), размещение в информационно-телекоммуникационных сетях общего пользования (включая Интернет) и иные формы ознакомления с ней несовершеннолетних, в частности при осуществлении публичной демонстрации кино- и видеофильмов, размещении рекламы, распространении аудио- и аудиовизуальной продукции в сети проката, проведении публичных зрелищных мероприятий, библиотечном обслуживании несовершеннолетних, реализации предназначенных для детей образовательных программ и 16 методик, просветительских проектов, компьютеризации образовательных и иных учреждений для несовершеннолетних (Федеральный закон № 436-ФЗ); 4.3. соблюдение прав несовершеннолетних на защиту от информации, наносящей вред их здоровью, нравственному или духовному развитию, при комплектовании открытых фондов школьных и детских библиотек, а также ассортимента детских отделов книжных магазинов (п. 1 ст. 2 Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»; ст. 8, 12, 14 Федерального закона от 29.12.1994 № 78-ФЗ «О библиотечном деле»; письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»); 4.4. соблюдение установленных законодательством РФ требований к содержанию аудиовизуальной информационной продукции, предназначенной для распространения среди разных возрастных групп несовершеннолетних, ее соответствия возрастной классификации (Руководство по возрастной классификации аудиовизуальных произведений, утв. приказом Федерального агентства по культуре и кинематографии от 15.03.2005 № 112; Положение о регистрации кино- и видеофильмов, утв. постановлением Совета Министров - Правительства РФ от 28.04.1993 № 396 «О регистрации кино- и видеофильмов и регулировании их публичной демонстрации», далее - Положение о регистрации кино- и видеофильмов); 4.5. соблюдение порядка лицензирования деятельности по воспроизведению (изготовлению экземпляров) аудиовизуальных произведений и фонограмм на любых видах носителей; 4.6. соблюдение порядка регистрации кино- и видеофильмов (художественных, документальных, научно-популярных, учебных, 9 мультипликационных) российского, зарубежного и совместного производства; 4.7. соблюдение правил распространения специализированных эротических средств массовой информации, аудио-, видеопродукции, электронной и компьютерной продукции эротического содержания; 4.8. соблюдение порядка публичной демонстрации и распространения аудиовизуальных произведений на любых видах носителей и их возрастной классификации; 4.9. соблюдение норм, направленных на защиту аудитории местного и кабельного теле- и радиовещания от продукции, наносящей вред здоровью и развитию несовершеннолетних, в том числе от произведений, пропагандирующих порнографию, насилие и жестокость; 4.10. соблюдение правил реализации и проката аудиовизуальных произведений и фонограмм на любых видах носителей; 4.11. соблюдение ограничений на разглашение в распространяемых сообщениях и материалах сведений, прямо или косвенно указывающих наличность несовершеннолетнего. 4.12. соблюдение ограничений доступа несовершеннолетних к информации, распространяемой посредством публичных театрально 17 зрелищных и зрелищно-развлекательных мероприятий (включая театральные и театрализованные представления, эстрадные концерты, сценические шоу, выставки, а также прокат и публичный показ кино- и видеофильмов) (ст. 31 Основ законодательства о культуре, Федеральный закон № 436-ФЗ); 4.13. соблюдение требований возрастной классификации аудиовизуальных произведений при публичной демонстрации и (или) распространении посредством телевещания (Федеральный закон № 436-ФЗ); 4.14. соблюдение правил распространения радио- и телепрограмм эротического содержания - предотвращение незаконной трансляции по телевещанию выпусков специализированных телепрограмм эротического характера без кодирования сигнала с 4 до 23 ч по местному времени(ст. 37 10 Закона о СМИ, ст. 13 Федерального закона № 436-ФЗ); 4.15. соблюдение установленных правил публичного показа на телеэкране кино- и видеофильмов российского, зарубежного или совместного производства, подлежащих регистрации, включая наличие: • государственной регистрации фильмов (осуществляется в соответствии с Положением о регистрации киновидеофильмов, утв. постановлением Совета Министров - Правительства РФ от 28.04.1993 № 396); • прокатного удостоверения, выданного государственным регистром кино- и видеофильмов, с указанием его регистрационного номера, даты выдачи, возрастных ограничений и способов распространения фильма (Положение о регистрации кино- и видеофильмов и Правила оформления и выдачи прокатных удостоверений на кино- и видеофильмы, утв. постановлением Совета Министров - Правительства РФ от 28.04.1993 № 396), за исключением: радио- и телепрограмм, распространяемых по кабельным сетям, ограниченным помещением и территорией одного государственного учреждения, учебного заведения или промышленного предприятия либо имеющим не более десяти абонентов, а также средств массовой информации, учреждаемых органами государственной власти и органами местного самоуправления исключительно для издания их официальных сообщений и материалов, нормативных и иных актов (ст. 12 Закона о СМИ); 4.16. соблюдение установленных запретов и ограничений при распространении периодических печатных изданий (ст. 4, 37, 41 Закона о СМИ, п. 1 ст. 14 Закона об основных гарантиях прав ребенка, ст. 16 Федерального закона № 436-ФЗ и соответствующие им нормы законодательства субъекта Российской Федерации), в частности: 4.17. соблюдение запрета на разглашение в распространяемых сообщениях и материалах без согласия самого несовершеннолетнего и его 11 законного представителя сведений, прямо или косвенно указывающих на личность несовершеннолетнего: совершившего преступления; 18 подозреваемого в совершении преступления; совершившего административное правонарушение; совершившего антиобщественное действие; признанного потерпевшим (ч. 3, 4 ст. 41 Закона о СМИ); 4.18. соблюдение запрета на распространение информации о несовершеннолетнем, пострадавшем в результате противоправных действий (бездействия), включая фамилии, имена, отчества, фото- и видеоизображения такого несовершеннолетнего, его родителей и иных законных представителей, дату рождения такого несовершеннолетнего, аудиозапись его голоса, место его жительства или место временного пребывания, место его учебы или работы, иную информацию, позволяющую прямо или косвенно установить личность такого несовершеннолетнего (п. 8 ч. 2 ст. 5 Федерального закона № 436-ФЗ); 4.19. соблюдение ограничений в распространении продукции печатных средств массовой информации, специализирующихся на сообщениях и материалах эротического характера (ст. 37 Закона о СМИ, ст. 16 Федерального закона № 436-ФЗ), включая запреты на: • распространение и продажу эротических печатных изданий вне специально предназначенных для этого помещений, расположение которых определено местной администрацией; • продажу такой печатной продукции в незапечатанных прозрачных упаковках; • продажу эротических изданий несовершеннолетним; • привлечение несовершеннолетних к распространению эротической печатной продукции; • ознакомление несовершеннолетних с указанной печатной продукцией; • незаконное размещение в журналах и газетах, предназначенных для детей и юношества, материалов и сообщений эротического характера, в том числе в виде: - постоянных полос, страничек, рубрик, посвященных натуралистическому описанию и изображению сексуальной жизни; - натуралистических фото- и иных изображений обнаженных людей и (или) их половых органов; - текстов статей, заметок, психологических тестов с натуралистическим описанием (изображением) сексуальной жизни, действий сексуального характера; - объявлений фото- и иных конкурсов, предполагающих участие полностью обнаженных девушек и юношей, в том числе несовершеннолетних; - рекламы эротических изданий и эротических сайтов для взрослых; - рекламы в сети мобильной связи услуг эротического характера (содержащей анимированные фотографии, картинки, открытки, иконки и т.д. с изображением обнаженных людей или животных в сексуальных позах или натуралистическим изображением их половых органов), предоставляющих 19 несовершеннолетним доступ к видеороликам и иной информации эротического и порнографического содержания (эротическим историям, эрогаданиям, ай-фри эротонам и телефонным звонкам, содержащим эротические и непристойные звуки или выражения, а также услуги «ай-фри мобильное видео» и «ай-фри мобильные книги»); - рекламы электронных и компьютерных игр, содержащих пропаганду насилия и жестокости, антиобщественного поведения, порнографию; - иных материалов и сообщений, возбуждающих или эксплуатирующих интерес несовершеннолетних к сексу, способствующих их вступлению в ранние половые связи и формированию у них других сексуальных отклонений. 4.20. Соблюдение ограничений на размещение в предназначенных длядетей периодических и непериодических печатных изданиях, находящихся в открытых фондах детских и школьных библиотек, используемых в учебном процессе в образовательных учреждениях или реализуемых в отделах детской литературы книжных магазинов, информации (части 2, 3 статьи 5 Федерального закона № 436-ФЗ, ст. 31 Основ законодательства о культуре, п. 1 ст. 14 Закона об основных гарантиях прав ребенка, ст. 46 Закона о наркотических средствах): • пропагандирующей насилие и жестокость, обосновывающей или оправдывающей допустимость насилия и жестокости, либо содержащей сведения инструктивного характера по осуществлению противоправных насильственных действий, жестокому обращению с людьми или животными; • пропагандирующей антиобщественное поведение, побуждающую детей к употреблению наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, табачных изделий, алкогольной или спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, занятию азартными играми, проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством либо к иным противоправным действиям; • провоцирующей детей на совершение действий, ставящих в опасность их жизнь и здоровье, в том числе на членовредительство, аборты и самоубийство; • призывающей к совершению уголовно наказуемых деяний либо обосновывающей или оправдывающей их допустимость (пропагандирующую преступный образ жизни, содержащей подробные инструкции о способах подготовки, совершения и сокрытия преступлений или уклонения от уголовной ответственности и наказания); • содержащей нецензурную брань или грубые выражения непристойного и оскорбительного характера; 20 • способной вызвать появление у детей устойчивых страхов, паники или внушающую им ужас (в том числе оккультномистического характера); 4.21. соблюдение запрета производства и реализации периодических печатных изданий, не прошедших государственную регистрацию (ст. 8 Закона о СМИ), за исключением не требующих регистрации: 1) средств массовой информации, учреждаемых органами государственной власти и органами местного самоуправления исключительно для издания их официальных сообщений и материалов, нормативных и иных актов; 2) периодических печатных изданий тиражом менее одной тысячи экземпляров (ст. 12 Закона о СМИ); 4.22. соблюдение требования о распространения продукции зарубежного периодического печатного издания: а) зарегистрированного в РФ и имеющего место постоянного пребывания учредителя или редакции вне ее пределов; б) финансируемого иностранными государствами, юридическими лицами или гражданами при наличии соответствующего разрешения, если порядок распространения не установлен межгосударственным договором, заключенным РФ; 4.23. соблюдение установленных правил и порядка публичной демонстрации кино- и видеофильмов в кинозалах, включая: • соблюдение возрастных ограничений зрительской аудитории: - с присвоением возрастной классификации аудиовизуальным произведениям; - с внесением сведений о возрастных ограничениях в прокатные удостоверения; - с заблаговременным информированием зрителей о возрастных ограничениях; - с соблюдением возрастных ограничений зрительской аудитории и порядка публичной демонстрации кино- и видеофильмов на территории региона, установленных органом исполнительной власти субъекта Федерации; 4.28. соблюдение законности при размещении рекламы, включая соблюдение: • запрета распространения ненадлежащей рекламы, размещение которой запрещено законодательством и может причинить вред здоровью и развитию детей, в том числе: - побуждающей к совершению противоправных действий (п. 1 ч. 4 ст. 5 Закона о рекламе); - призывающей к насилию и жестокости (п. 2 ч. 4 ст. 5 Закона о рекламе); - формирующей негативное отношение к несовершеннолетним лицам, не пользующимся рекламируемыми товарами, или осуждающей таких лиц (п. 4 ч. 4 ст. 5 Закона о рекламе); 21 - содержащей демонстрацию процессов курения и потребления алкогольной продукции, а также пива и напитков, изготавливаемых на его основе (п. 5 ст. 5 Закона о рекламе); - использующей бранные слова, непристойные и оскорбительные образы, сравнения и выражения (ч. 6 ст. 5 Закона о рекламе); - товаров, реклама которых не допускается, включая рекламу наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров (ст. 7 Закона о рекламе, ст. 46 Закона о наркотических средствах); - аудиовизуальных произведений, содержащей сведения, не соответствующие их возрастной классификации (ч. 8 ст. 5 Закона о рекламе); - в учебниках, предназначенных для обучения детей по программам начального общего и основного общего образования, школьных дневниках, а также в школьных тетрадях (ч. 10 ст. 5 Закона о рекламе). • ограничений для рекламы, размещаемой: - в детских и образовательных телепередачах (ч. 7 ст. 14 Закона о рекламе); - в детских и образовательных радиопрограммах и радиопередачах (ч. 6 ст. 15 Закона о рекламе); • требований, направленных на защиту несовершеннолетних о злоупотреблений их доверием и недостатком опыта, в том числе о недопущении рекламы (ст. 6 Закона о рекламе): - дискредитирующей родителей и воспитателей, подрывающей доверие к ним у несовершеннолетних; - побуждающей несовершеннолетних к тому, чтобы они убедили родителей или других лиц приобрести рекламируемый товар; - создающей у несовершеннолетних искаженное представление о доступности товара для семьи с любым уровнем достатка; - создающей у несовершеннолетних впечатления о том, что обладание рекламируемым товаром ставит их в предпочтительное положение перед их сверстниками; - формирующей комплекс неполноценности у несовершеннолетних, не обладающих рекламируемым товаром; - показывающей несовершеннолетних в опасных ситуациях; - преуменьшающей уровень необходимых для использования рекламируемого товара навыков у несовершеннолетних той возрастной группы, для которой этот товар предназначен; - формирующей у несовершеннолетних комплекс неполноценности, связанный с их внешней непривлекательностью; • ограничений, установленных для рекламы алкогольной продукции (ст. 21 Закона о рекламе), в том числе запретов на: - обращение ее к несовершеннолетним; - использование в ней образов несовершеннолетних; - размещение такой рекламы: 22 1) на первой и последней полосах газет, а также на первой и последней страницах и обложках журналов; 2) в предназначенных для несовершеннолетних печатных изданиях, аудио- и видеопродукции; 3) в теле- и радиопрограммах, при кино- и видеообслуживании; 4) на всех видах транспортных средств общего пользования; 5) с использованием технических средств стабильного территориального размещения (рекламных конструкций), монтируемых и располагаемых на крышах, внешних стенах и иных конструктивных элементах зданий, строений, сооружений или вне их; 6) в детских, образовательных, медицинских, санаторно-курортных, оздоровительных, военных организациях, театрах, цирках, музеях, домах и дворцах культуры, концертных и выставочных залах, библиотеках, лекториях, планетариях и на расстоянии ближе, чем сто метров от занимаемых ими зданий, строений, сооружений; 7) в физкультурнооздоровительных, спортивных сооружениях и на расстоянии ближе, чем сто метров от таких сооружений; • ограничений, установленных для рекламы пива и напитков, изготавливаемых на его основе (ст. 22 Закона о рекламе), в том числе запретов на: - обращение ее к несовершеннолетним; - использование в ней образов несовершеннолетних, в том числе выполненные с помощью мультипликации (анимации); - размещение такой рекламы: 1) в телепрограммах с 7 до 22 ч. местного времени и в радиопрограммах с 9 до 24 ч. местного времени; 2) в предназначенных для несовершеннолетних печатных изданиях, радио- и телепередачах, аудио- и видеопродукции; 3) при кино - и видеообслуживании с 7 до 20 ч. местного времени; 4) на первой и последней полосах газет, а также на первой и последней страницах и обложках журналов; 5) в средствах массовой информации, зарегистрированных в качестве специализирующихся на вопросах экологии, образования, охраны здоровья; - размещение в детских, образовательных, медицинских, санаторнокурортных, оздоровительных, военных организациях, театрах, цирках, музеях, домах и дворцах культуры, концертных и выставочных залах, библиотеках, лекториях, планетариях и на расстоянии ближе, чем сто метров от занимаемых ими зданий, строений, сооружений; - размещение в физкультурно-оздоровительных, спортивных сооружениях и на расстоянии ближе, чем сто метров от таких сооружений. • ограничений, установленных для рекламы табака, табачных изделий и курительных принадлежностей (ст. 23 Закона о рекламе), в том числе запрета рекламы: - обращающейся к несовершеннолетним; 23 - использующей образы несовершеннолетних, в том числе выполненные с помощью мультипликации (анимации); - размещаемой: 1) в теле- и радиопрограммах, при кино- и видеообслуживании; 2) в предназначенных для несовершеннолетних печатных изданиях, аудио- и видеопродукции; 3) на первой и последней полосах газет, а также на первой и последней страницах и обложках журналов; 4) с использованием технических средств стабильного территориального размещения (рекламных конструкций), монтируемых и располагаемых на крышах, внешних стенах и иных конструктивных элементах зданий, строений, сооружений или вне их (п. 4 ч. 2 ст. 23 Закона о рекламе); 5) на всех видах транспортных средств общего пользования; 6) в детских, образовательных, медицинских, санаторно-курортных, оздоровительных, военных организациях, театрах, цирках, музеях, домах и дворцах культуры, концертных и выставочных залах, библиотеках, лекториях, планетариях и на расстоянии ближе, чем сто метров от занимаемых ими зданий, строений, сооружений; 7) в физкультурно-оздоровительных, спортивных сооружениях и нарасстоянии ближе, чем сто метров от таких сооружений; • ограничений, установленных для рекламы лекарственных средств, медицинской техники, изделий медицинского назначения и медицинских услуг (включая методы лечения), в том числе запрета на: - размещение рекламы, обращающейся к несовершеннолетним (ст. 24 Закона о рекламе); - распространение в средствах массовой информации рекламы целителей, экстрасенсов и других лиц, объявляющих себя специалистами по лечению методами народной медицины и другими традиционными методами и не имеющих соответствующих разрешений (ст. 56, 57 Основ законодательства РФ об охране здоровья граждан; Указ Президента РФ от 17.02.1995 № 161 «О гарантиях права граждан на охрану здоровья при распространении рекламы»; • ограничений, установленных для рекламы основанных на риске игр, пари (ст. 27 Закона о рекламе; см. также письмо Федеральной антимонопольной службы «О рекламе азартных игр и игорных заведений»), в том числе запрета рекламы: - обращающейся к несовершеннолетним; - размещаемой: 1) в теле- и радиопрограммах с 7 до 22 ч. местного времени; 2) в зданиях, строениях, сооружениях, в которых не проводятся такие игры, пари, а также на объектах транспортной инфраструктуры (вокзалов, аэропортов, станций метрополитена и других подобных объектов; 24 3) в периодических печатных изданиях, на обложках и в выходныхданных которых не содержится информация о специализации указанных изданий на сообщениях и материалах рекламного характера, а также в периодических печатных изданиях, предназначенных для работников игорных заведений и (или) лиц, участвующих в таких играх, пари; 26 • запретов и ограничений, установленных для рекламы в сфере оборота наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров (ст. 46 Закона о наркотических средствах; ст. 6.13 КоАП РФ), в том числе: - запрета пропаганды в рекламе каких-либо преимуществ использования отдельных наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов и прекурсоров, а равно пропаганда использования в медицинских целях наркотических средств, психотропных веществ, подавляющих волю человека либо отрицательно влияющих на состояние его психического или физического здоровья; - запрета размещения рекламы наркотических средств и психотропных веществ (за исключением наркотических средств и психотропных веществ, внесенных в списки II и III, осуществляемой исключительно в специализированных печатных изданиях, рассчитанных на медицинских и фармацевтических работников, - ст. 46 Закона о наркотических средствах и психотропных веществах) на любых видах носителей (включая сувенирную продукцию, канцелярские и иные товары, предназначенные для детей и юношества). 4.29. законности распространения информационной продукции посредством игр и игрушек, игровых автоматов, включая соблюдение: • установленных федеральным и региональным законодательством норм и правил для оборота игр и игрушек, реализуемых через сеть розничной торговли, пункты проката, предоставляемых несовершеннолетним для пользования в образовательных, досуговых и развлекательных учреждениях, оказывающих услуги доступа к сети Интернет (включая Интернет-кафе и Интернет-клубы) игровых программ, электронных и компьютерных игр: - на электронных (цифровых) носителях (CD и DVD-дисках); - на специальных игровых консолях (игровых приставках); - для мобильных телефонов и смартфонов; 27 - многопользовательские он-лайн игры, распространяемые в сети Интернет; • установленных законом ограничений осуществления деятельности по организации и проведению азартных игр; • требования о применении средств контентной фильтрации, иные аппаратно-программные, технико-технологические устройства в целях исключения доступа учащихся образовательных учреждений к ресурсам сети Интернет, 25 содержащим информацию, несовместимую с задачами образования и воспитания: - образовательными учреждениями, реализующими общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; - иными организациями, независимо от их формы собственности и организационно-правовой формы, использующими Интернет для обучения и организации досуга несовершеннолетних и предоставляющими им услуги доступа к сети Интернет. • требований п. 3 ст. 14 Закона об основных гарантиях прав ребенка о проведении в целях обеспечения безопасности жизни, охраны здоровья, нравственности ребенка, защиты его от негативных воздействий в порядке, определенном уполномоченным Правительством РФ федеральным органом исполнительной власти, экспертизы (социальной, психологической, педагогической, санитарной) предназначенных для детей: - настольных, компьютерных и иных игр; - игрушек: 1) отечественных игрушек, подготовленных к серийному выпуску, 2) отечественных игрушек в случае внесения изменений в технологию их производства, 3) импортных игрушек до заключения договоров на их поставку); - игровых сооружений. • правил безопасности оборота игр и игрушек с учетом сложившейся в экспертной практике и закрепленных в законодательстве субъектов Федерации критериев их безопасности для нравственного, психического здоровья и нормального развития детей следует выявить факты изготовления и распространения среди несовершеннолетних игр и игрушек: - провоцирующих ребенка на агрессивные действия; - вызывающих у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых выступают играющие партнеры (сверстники, взрослые) или сама сюжетная игрушка; - провоцирующих игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием; - вызывающих преждевременный и нездоровый интерес к сексуальным проблемам, не соответствующий возрастным потребностям ребенка; - провоцирующих ребенка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей. 26 §3. Основные направления негативного воздействия на личностное, когнитивное развитие детей и подростков, их эмоциональное и психологическое благополучие Согласно статье 2 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ информационная безопасность детей определена как «состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию» (Федеральный закон.., 2010). В разделе 2 настоящей Концепции было уточнено и операционализировано понятие «психического, духовного, нравственного развития» ребенка. Это позволило обосновать понятие информационной безопасности детей как защищенности ребенка от дестабилизирующего воздействия информационной продукции на здоровье и психическое, духовное, нравственное развитие, как создание условий информационной среды для позитивной социализации и индивидуализации личности, оптимального социального, личностного, познавательного и физического развития, сохранения соматического, психического и психологического здоровья и благополучия, формирования позитивного мировосприятия. Таким образом, информационная безопасность может обсуждаться в двух аспектах - не только как защита ребенка от вреда, который может быть причинен информационным воздействием, но и в позитивном ключе - как требования к условиям психического и личностного развития ребенка. Направления для оценки безопасности информационного контента и оценки негативного воздействия на личностное, когнитивное развитие детей и подростков, их эмоциональное состояние и психологическое благополучие детей и подростков включают: • Информационная безопасность и оценка негативного воздействия в аспекте морально-нравственного развития детей и подростков; • Информационная и оценка негативного воздействия в аспекте развития мировосприятия детей и подростков и их психологического благополучия, формирования у детей и подростков позитивной картины мира и базисных представлений об окружающем мире и человеке; • Информационная безопасность и оценка негативного воздействия в аспекте развития системы семейных ценностей; • Информационная безопасность и оценка негативного воздействия в аспекте развития общения и системы социальных отношений детей и подростков; • Информационная безопасность и оценка негативного воздействия в аспекте влияния на когнитивное развития детей и подростков; 27 • Информационная безопасность и оценка негативного воздействия в аспекте развития творческих способностей детей и подростков; • Информационная безопасность и оценка негативного воздействия в аспекте формирования толерантности личности, толерантности установок сознания и поведения; • Информационная безопасность и оценка негативного воздействия с в аспекте развития личности, Я-концепции, развития идентичности детей и подростков; • Информационная безопасность и оценка негативного воздействия в аспекте возможного влияния на эмоциональное состояние ребенка и подростка и его эмоционально-личностное развитие. • Информационная безопасность и оценка негативного воздействия в аспекте рисков развития и закрепления девиантного и противоправного поведения, включая такие формы поведения как: - агрессивное поведение и применение насилия, жестокости по отношению к людям и животным; -совершение действий, представляющих угрозу жизни и (или) здоровью ребенка, в том числе причинение вреда своему здоровью, самоубийства; - употребление наркотических средств, психотропных и (или одурманивающих веществ, табачных изделий, алкогольной и спиртосодержащей продукции пива и напитков, изготавливаемых на их основе; - участие в азартных играх; - занятия проституцией; - бродяжничество; - попрошайничество; - нетрадиционные и девиантные сексуальные отношения; - противоправное поведение и (или) преступления. Анкета оценки безопасности информационной продукции 1. Информационная безопасность (и оценка негативного воздействия) с точки зрения морально-нравственного развития детей и подростков; Содействует ли информационной Соденст- Отчасти Нет продукция вует 28 ориентации в системе моральных норм н ценнистей пониманию конвенционального характера морали инициированию положительной оценке «героя» при следовании им в поведении моральным нормам, отрицательной оценке при их нарушении вызывает ли сопереживание «герою» в форме гордости за его поведение при выполнении моральной нормы и переживанию стыда и вины при ик нарушении 2. Информационная безопасность (и оценка негативного воздействия) с точки зрения развития мировосприятия детей и подростков и их психологического благополучия, формирования у детей и подростков позитивной картины мира и базисных представлений об окружающем мире и человеке; Способствует ли информационная продукция развитию мировосприятия детей и подростков и их психологического благополучия, формирования у детей и подростков позитивной картины мира и базисных представлений об окружающем мире и человеке? С о д е й с т в у е т л и и н ф о р м а ц и о н н а я п р од ук ц и и п о зи т и в н о м у предел я в л е н и ю оо о к р у ж а ю щ е м м и р е и о б щ е с т в е книг Содействует О т ч а ст и Нет дружелюбном и принимающем, где преобладают силы добра и зло не всесильно имеющим авторитетных носителей четкой нравственной позиции, исключающем романтизацию пороков обществе, в котором отношения между людьми опираются на справедливые принципы, когда в конечном счете каждый получает то, что заслуживает о том, где при веек различиях люди достойны уважения и доверия; о том, где взаимоотношения в семье и строятся на основе любви, привязанности, верности, взаимопомощи, реальной и 29 психологическом поддержке о том, где человек предстает как самостоятельным активный деятель, способным на значительные деда и управление своей жизнью, а не бессильный хронический неудачник о том, где присутствуют установки на оптимистичное представление о будущем 3. Информационная безопасность (и оценка негативноговоздействия) с точки зрения развития системы семейных ценностей; Роль в жизни героя Отношение Содержание (какие ценности обсуждаются). Отношение Роль в жизни героя Удовлетво ренность, успех /разочарова нме Одобрение/ порицание Социально ариейт ированны е ценност и Индивидуал ист ические ценност и Одобрение /порицание Удовлегворе нность, успех ! разочарован ие Взаимовыручка (поддержка) Материально е обогащение, иогребателье г во Забота Закон силы Уважение образов анноегги, учения Г едойизм Уважение к родителям, старшим Превосходст во Уважение к интересам, чувствам близких Пренебрежен не интересами, чувствами других Верность, преданность Иждивенчест во Неприятие а н тисон вольных поступков Вседозволенность Индекс безопасности г ИБ — £ { одобрении1 С Ц + положительные последствия) + X ( порицание ИЦ + разочарование) Индекс угрозы; И У — £ (одобрение ИЦ + положительные последствии) + X (порицание С Ц + разочарование) 30 4. Информационная безопасность (и оценка негативноговоздействия) с точки зрения развития системы социальных отношений детей и подростков; С о д е р ж и ! л и и н ф о р м а ц и о н н ы й к о н т е н т С о д ер ж и т О т ч и ст и Не со д е р ж и г адекватное отражение обрата взрослого и сверстника (как источника развития, партнера по взаимодействию, фигуры социальной оценки и др. в соответствии с возрастными задачами развития и ситуацией взаимодействия) наличие установки доверия, терпимости, уважения в межличностных и межгрупповых отношениях, демонстрация возможностей и преимуществ сотрудничающего, партнерского типа отношений стимулирование коммуникативной компетентности ребенка, включая мотивационный и операционно-технический компоненты общения: демонстрация преимуществ совместной деятельности, отражение достоинств и ограничений отдельных стратегий решения конфликтов (сотрудничества, компромисса, избегания, ухода, соперничества и др.), расширение представлений о способах и средствах коммуникации (вербальные и невербальные средства коммуникации, адекватное отражение отдельных элементов коммуникационного акта и др.) представление спектра оптимальных способов поведения в конфликтных и сотрудничающих ситуациях, в ситуациях взаимодействия с разными людьми, учет индивидуальноличностных и ситуативных особенностей при взаимодействии отражение активной позиция ребенка в контексте социального взаимодействия (ребенок выражает активность в контакте, инициативность, проявляет компетентность в общении, веру в собственные силы, демонстрирует ощущение безопасности во взаимодействии, умеет выражать и отстаивать свою позицию) уважение источника информации к реципиенту, возможность учета его мнения, уважение личностного достоинства и права на выбор реципиента информации 31 Данные критерии оценки могут быть конкретизированы в более детализированном представлении: С о д ер ж и т ли и н ф ор м ац и он н ы й контент: С о д е р ж и т а д е к в а т н ы й о б р а з д р у г о г о и м е ж л и ч н о с т н ых о т н о ш е н и й О т ч а с т и С о д е р ж и т л е а д е к ш и н ы н о б р а з д р у г о г о и м е ж л н ч н о с т н ы \ о т н о ш е н и й адекватное отражение образа взрослого в ин ф орм ационном контенте взрослым предстает как образец поведения/ предстает как образец неадекватного поведения взрослым представляет образец знания о мире, объектах, способах их использования/ представляет неадекватным образец, не умеет донести функциональный смысл предмета/ объекта/ события взрослый выступает как помощник, способный контролировать, оценивать и корректировать деятельность ребенка/ как беспомощный, человек, не регулирующий деятельность взрослый представляет образец зрелой личности н демонстрирует черты социальной компетентности, открытости к кон такту, желание прийти на помощь/ образ взрослог о искажен взрослый предстает как носитель адекватного гендерного образца/ гендерный образец искажен адекватное отражение образа сверстника в информационном контенте сверстник предстает как партнер но взаимодействию/ партнерские отношения отсутствуют или искажены показано деловое сотрудничество со сверстниками/ сотрудничающие отношения не представлены, искажены показана поддержка, взаимовыручка, поддержка в дружеских отношениях (в соответствии с возрастными особенностями ребенка)/ образ дружеских отношений искажен сверстник представлен как партнер по соревнованию ( как участник общего действия для достижения более высоких целей)/ соревнование представлена как самоцель взаимодействия между сверстниками 32 образ сверстника (ребенка) представлен в соответствии с возрастными особенностями/ присутствует ннфантилизацня, искажение способностей и возможностей ребенка определенного возраста, акцентирование внимание на несоответствующих возрастным особенностям качествах и способах поведения адекватное отражение общей ст ранг ее ни вишмодейст вин наличие установки доверия, терпимости, уважения в межличностных и меялрупновых отношениях, демонстрация возможностей и преимуществ сотрудничающего, партнерского тина отношений/ отсутствие, искажение установки доверия, терпимости и пр. представление епекгра оптимальных способов поведения в конфликтных и сотрудничающих ситуациях, в ситуациях взаимодействия с разными людьми, учет и иди в и дуальноличностных и ситуативных особенностей при взаимодействии/ отсутствие, искажение способов поведения в конфликтных ситуациях демонстрация преимуществ совместной деятельности/ неадекватное представление о совместной деятельности Присутствует ли в контенте: уважение источника информации к реципиенту, возможность учета его мнения, уважение личностного достоинства и права на выбор реципиента информации Да О тчасти Нет осуществляется прямое, жесткое воздействие, принуждение к действию со стороны веду щего 5. Информационная безопасность (и оценка негативноговоздействия) с точки зрения влияния на когнитивное развития детей и подростков; Аспекты Варианты о тв ет а - о б в ед и т е К ом м ен т ар и и 1. Какого возраста больш инство детей в фильме (или - главные герои) A ) д о 3 лет Б) от 3 д о 7 лет B ) от 7 д о 11 лет Г) от 12 д о 18 лет 1 . На какой возраст зрителей рассчитан с вашей точки зрения фильм ( т.н. реком ендованны й возраст) A ) с 3 лет и старш е Б) с 7 лет и старш е B) с 12 лет и старш е 3, О бщ ее впечатление о А )б е зо п а сен когнитивной информационной безопасности фильма 4. Абсолютно всё знаниевопонятийное содержание фильма соответствует возрастным особенностям рекомендованног о зри геля В) сомневаюсь Г) есть угроза безопасности A) да Б) сомневаюсь B) нет (привести 11 ри м еры) 5. Абсолютно все операции мышления ( умственные операции, умозаключения) основных героев фильма соответствуют возрастным особенностям зрителя_________ 6 Абсолютно всё перцептивные и сенсорные операции (перцептивны е и сенсорны е действия, операции восприятия и ощущения), предполагаем ы е содержанием фильма соответствует возрастны м особенностям зрителя A) да Б) сомневаюсь B) нет (привести 11 ри м еры) A) да Б) сомневаюсь B) нет (привести 11 ри м еры) 7. В фильме нет т.н. двойных посланий, когда перцептивное (наглядное) содержания действий главных героев фильма расходятся с понятийным (речевым) их поведением_________________ 8. Фильм не перегружает внимание зрителя 9.Фильм не перегружает памяти зрителя 10.Фильм не перегружает воображение зрителя A) да-нет Б) сомневаюсь B) есть расхождения - привести примеры A) да-нет Б) сомневаюсь B) есть расхождения - привести примеры_____________________ A) да-нет Б) сомневаюсь B) есть расхождения - привести примеры_____________________ A) да-нет Б) сомневаюсь B) есть расхождения - привести примеры 34 11. Фильм не перегружает мышления зрителя A) Не перегружает Б) сомневаюсь B) Перегружает — привести примеры 12. Фильм не перегружает креативности зрителя A) Не перегружает Б) сомневаюсь B) Перегружает — привести примеры 13. Нуждается ли ребенок зритель в помощи и помощниках для понимания большей части содержания фильма A) да—привести примеры Б Сомневаюсь B) нет, не нуждается 14. Нуждаются ли главные герои фильма в помощи и помощниках для того, чтобы справиться с трудностями, возникающими перед ними в сюжетах фильма. A) да -привести примеры Б)сомневаюсь B) нет, не нуждаются 15. Кто помогает главным героям справиться с когнитивными проблемами из сюжета фильма A) друзья Б)Более старшие персонажи B) сказочные помощники Г) мифические существа Д)никто 16. Есть ли в фильме моменты, непонятные взрослым (вам как экспертам) A) да —привести примеры Б)сомневаюсь B) нет 17. Способствует ли просмотр фильма когнитивному развитию зрителя A) да, способствует Б) не могу сказать B ) затрудняет развития 18. Должен ли взрослый смотреть этот фильм вместе с ребенком, чтобы помогать ребенку в случае запроса понимать события фильма A) да -привести примеры Б)сомневаюсь B) нет 19. Должен ли взрослый смотреть этот фильм вместе с ребенком, чтобы помогать ребенку в случае запроса интерпретировать( т.е выходить за пределы прямого смысла в косвенный, потаенный, мифический )события фильма A) да —привести примеры Б)сомневаюсь B) нет 20. В целом фильм с точки зрения эксперта когнитивно - A ) простой Б) не знаю B) сложный 20. В целом фильм с точки зрения эксперта информационно-когнитивной - A ) безопасен Б) не знаю B) угрожает безопасности 35 6. Информационная безопасность (и оценка негативноговоздействия) с точки зрения развития творческих способностей детей и подростков; Способствует ли информационная продукция в целом: Содействует повышению лю бознательности, развитию исследовательской позиции; широкой, глобальной Системы и н тер есов, поиску решений проблем «открытого тили» и решению проблем на «стыке» разных типов знаний становлению внутренней мотивации деятельное Ш , рождению новых творческих зам ы слов, сп особств ует ли и целом «развитию деятельности но инициативе самого ребенка», раскрывая творческий потенциал личности обогащ ен ию жизненной среды, мотивированию, направленному на овладение реальными видами деятельности; вовлечению и инновационные способы познания окружающего мира, формы самообучения, формы личностного общения со взрослыми и сверстникам и на основе познания и Огчасти Нет 36 самоопределению в естественнонаучной и гуманитарной областях человеческою познания и деятельности 7. Информационная безопасность (и оценка негативноговоздействия) с точки зрения формирования толерантности личности, толерантности установок сознания и поведения; Способствует ли информационная продукция разжиганию межэтнической и межнациональной розни, а именно: А. Содержит ли информационная продукция примеры/образцы поведения/модели, содержащие: Содержит Отчасти Не содержит уничижительный или отчуждающий язык, негативные стереотипы, насмешки, предубеждения в отношении этнической или культурной группы поиск «козла отпущения» в лице иной культурной или этнической группы дискриминация по причине этнического, расового происхождения, мировоззрения или иных социальных факторов, либо остракизм Г бой к от) преследование (преднамеренные действия, направленные на устрашение или унижение других, вытеснение группы или человека из сообщества) 37 осквернение культурных и религиозных символов, предметов, зданий с целью дискредитации и осмеяния верований и идентичности другой группы_____________ сегрегацию (установление принудительных ограничений для определенной группы по признаку расы, религии или пола); подавление и лишение человека его прав; физическое или моральное, изгнание из мест проживания, убийство______________ иные проявления расизма, ксенофобии, агрессивного национализма религиозного фанатизма, тоталитаризма сексизм (политику обесценивания или исключения женщин из полноценной жизни общества в силу признания изначального превосходства мужчин) ингрупповой фаворитизм (предпочтение своей группы, приписывание позитивных черт своей группе и негативное межличностное восприятие «чужой» - ауггрупле) примеры искажения каузальной атрибуции - неадекватного объяснения причин поведения партнера принадлежащего к иной социальной (этнической или культурной) группе с приписыванием «злой воли», негативных личностных черт образцы низкой компетентности в сфере разрешения конфликтных ситуаций, демонстрацию предпочтения неконструктивных стратегий разрешения конфликтов, таких как доминирование, уступчивость, избегание Б. Обеспечивает ли информационная продукция 38 способствует ли информационная продукция популяризации позитивных образов и действий национальностей, снятию негативных стереотипов и успешных межнациональных взаимодействий подается ли этническое и культурное разнообразие как норма жизни человека и современном обществе________________________ 8. Информационная безопасность (и оценка негативноговоздействия) с точки зрения рисков развития и закрепления девиантного поведения и агрессивного поведения у детей и подростков; Агрессивное поведение. Содержит ли информационная продукция примеры/образцы поведения/модели, содержащие: Да Отчасти Пет проявления физической агрессии, физического насилия проявления вербальной агрессин (уничижения, оскорбления, навешивание ярлыков, негативные прямые оценки личности) эмоционального отвержения (демонстрация холодности, пренебрежения, отвращения, неприязни) представляется ли насилие и жестокость правомерным и эффективным средством решения проблем презентируется ли насилие и жестокость как естественный атрибут обычной жизни, непременное условие существования человека представляется ли агрессивное поведение как «престижное», как показатель «крутизны» личности, ее признания, высокого социального статуса, как маркер мужественности 39 содержит ли информационная продукция материалы, в которых представлены натуралистические подробности, детали насильственных действий и жестокого поведения провоцирует ли информационная продукция поиск виновника/ «козла отпущения» и расправы над ним как средство решения проблемы и достижения благополучия 9. Информационная безопасность (и оценка негативного воздействия) с точки зрения развития личности, Я-концепции, развития идентичности детей и подростков; Способствует ли информационная продукция: Да О т ч а с т и Нет развитию личности детей и подростков возможностям проявления собственной личности расширению мотивационной, познавательной сферы, сферы межличностного общения Критерии оценки информационной безопасности с точки зрения развития личности, Я-концепции, развития идентичности детей и подростков могут быть конкретизированы в следующие: Гражданская идентичность. Способствует ли информационная продукция: Способствует Отчасти Нс способствует искажению адекватного представления о территории и границах России, ее географических особенностях искажению смысла и значения основных исторических событий развития государственности и общества России форм и рова н и ю у н и ч 11 жител ьного, пренебрежительного отношения к своей стране, ее культурным и историческим памятникам, дискредитирует достижения истории и культуры России 40 ф орм ированию уничиж ительного, пренебрежительного отношения к своей стране, ее культурным и историческим памятникам, лис кредит рует достижения истории и культуры России формированию неверного представления о государственной организации России, о государственной символике (герб, флаг, гимн) и государственных праздниках дезориентации и правовом пространстве государственно-общественных отношений; основных нравах и обязанностях гражданина развитию гражданской активности ребенка сообразно возрастному статусу и возможностям, в форме участия в общественной жизни, школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций, в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциально го характера; получает ли положительную оценку выполнение ребенком норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика формирует потребительское отношение к природе, представляет образцы хищнического отношения к природе как нормы жизни, игнорирует правила бережного охранительного отношения к природе обесценивает значение жизни и здоровья человека, искажает представление о здоровом образе жизни и его значимости, пропагандирует формы экстремального поведения и действий, сопряженных с риском для здоровья и жизни человека Развитие гендерной идентичности детей и подростков Содействует ли информационный продукт: Да Отчасти Нет учету специфики гендерной социализации мальчиков и девочек на разных возрастных этапах возникновению и укреплению эмоциональноположительного переживания у ребенка, в отождествлении (идентификации) себя со взрослыми (прежде всего родителями) того же биологического пола, что и сам ребенок (нормативный вариант) 41 отражению позиции взрослых, как одобряющей направленность ребенка в отождествлении (идентификации) себя со взрослыми (прежде всего родителями) того же пола, что и сам ребенок интеграции на каждом возрастном этапе личности ребенка в сфере полоролевого развития учету психологических механизмов и факторов формирования гендерной (психосексуальной) идентичности в разные возрастные периоды порицаются ли в информационных продуктах ошибки и/или небрежности полоролевого воспитания предоставлению ребенку в наличных социальных условиях и в условиях семьи системы психосексуальных ориентиров, стандартов половых ролей, соответствующих его полу и возрасту 10.Информационная безопасность (и оценка негативного воздействия) с точки зрения возможного влияния на эмоциональное состояние ребенка и подростка и его эмоционально-личностное развитие. Эмоц .состоя ние Степень вероятности возникновения 1 2 3 4 5 страх Внезапное появление угрозы (стихия, насилие) Яркие проявления (демонстрация) эмоции страха участниками ситуации Реалиетичн ые сцены увечий Нео гв рати моет ь, все пропиваемо сть угрозы Отсутствн е Защиты (негде укрыться) тревога Появление скрытой угрозы Неопределенно сть причин появления (непредсказуем ОСТЬ поведения угрожающего объекта) Напряженн ые паузыожидание Отсутствие надежды на поддержку, защиту Неэффект ивность действий по Спасению возбуждение ? злость, гнев В озбуждающ н е стимулы высокой интенсивност и Условия, побуждающие проявлять силу, скорость реагирования Фпвическо е наеилие, как средство решения проблемы Яроеть, неконтролируе мое возбуждение физичеекого воздействия Активное одобрение восхищен не победител — Я _________________________ 42 унынье, Проявление Недооценку Герой в Яркие Массовый подавленное н ес праведли во ДОСТОИНСТВ, ПОЗИЦИИ проявления характер настроение сти по ош ибочное отвержен н уныния. мережи ван отношению к положительно му герою обвинение, делегирование вины ого депресспвност и состояния положительно! о персонажа мя Ниже приведены критерии информационной безопасности информационной продукции в соответствии с выделенными направлениями. 1. Развитие мировосприятия детей и подростков и их психологического благополучия, формирования у детей и подростков позитивной картины мира и базисных представлений об окружающем мире и человеке: 1.1. окружающий мир представляется дружелюбным и принимающим, где преобладают силы добра и зло не всесильно; 1.2. справедливость выступает как основа отношений между людьми, когда в конечном счете каждый получает то, что заслуживает; 1.3. утверждается право каждого человека на уважение и доверие при всех существующих различиях; 1.4. взаимоотношения в семье строятся на основе любви, привязанности, верности, взаимопомощи, реальной и психологической поддержке; 1.5. человек предстает как самостоятельный активный деятель, способный на значительные дела и управление своей жизнью, а не бессильный хронический неудачник; 1.6. оптимистичное представление о будущем; 1.7. мир выступает как целостный и непротиворечивый. 2. Критерии информационной безопасности для сферы моральнонравственного развития детей и подростков: 2.1. адекватность представления содержания моральных норм и ценностей; 2.2. четкость различения моральных, конвенциональных и персональных норм и допустимости и последствий их нарушения (Туриэль Э.); 2.3. утверждение приоритета ценности человеческой жизни, достоинства и гуманизма в системе нравственных норм и ценностей; 2.4. носителями нравственных норм являются авторитетные для ребенка лица и (или референтная группа; 2.5. положительная оценка и вознаграждение персонажей при следовании в поведении моральным нормам 2.6. негативная оценка и наказание персонажей при нарушении ими моральных норм; 2.7. выражение сопереживания «герою» в форме гордости за его поведение при выполнении моральной нормы; 43 2.8. сопереживание «герою» в форме стыда и вины при нарушении им моральной нормы 3. Критерии информационной безопасности в сфере развития системы семейных ценностей: 3.1. одобрение взаимной помощи и заботы как основы отношений в семье; 3.2. порицание ценности материального обогащения и потребления как основы отношений в семье; 3.3. негативная оценка отношений авторитарной власти - покорности и подчинения в семейных отношениях; 3.4. одобрение проявлений уважения к родителям и старшим членам семьи; 3.5. порицание проявлений неуважения к родителям и старшим членам семьи; 3.6. одобрение проявлений уважения к чувствам и интересам членов семьи; 3.7. порицание проявлений пренебрежения к чувствам и интересам членов семьи; 3.8. одобрение проявлений верности и преданности в семье; 3.9. осуждение обмана, лжи, измены, предательства в семейных отношениях; 3.10. негативная оценка вседозволенности в семейных отношениях; 3.11. представление детско-родительских отношений как отношений любви, заботы, доверия 4. Критерии информационной безопасности в сфере развития системы социальных отношений детей и подростков; Критерий оценки информационной безопасности с точки зрения его адекватности развития ребенка в системе социальных отношений и развития его коммуникативных навыков предполагает адекватность содержания и формы информационного продукта возрастно-психологическим особенностям аудитории с точки зрения значимой системы отношений для каждого возраста. Оптимальные условия для психического развития в контексте системы социальных отношений ребенка служат адекватное отражение образа взрослого и сверстника (в зависимости от стадии возрастного развития - образа родителей, учителей, сверстников, друзей как партнеров равноправного общения); формирование посредством информационного контента установки доверия, терпимости, уважения в семейных отношениях, в дружеских отношениях, в партнерских отношениях; стимулирование посредством теле-и радиопередач, интернет-изданий и др. информационных ресурсов развития коммуникативной компетентности ребенка, включая мотивационный и операционно-технический компоненты общения; расширение коммуникативных возможностей путем демонстрации оптимальных способов поведения в конфликтных и сотрудничающих ситуациях, в ситуациях взаимодействия с разными людьми, учет 44 индивидуально-личностных и ситуативных особенностей при взаимодействии. Особую роль в развитии информационной безопасности детей и подростков приобретает роль источника информации как свободного от манипуляций сознанием и поведением реципиента, уважающего личностное достоинство и право на выбор реципиента информации. 4.1. адекватное отражение образа взрослого и сверстника (как источника развития, партнера по взаимодействию, фигуры социальной оценки и др. в соответствии с возрастными задачами развития и ситуацией взаимодействия); 4.2. наличие установки доверия, терпимости, уважения в межличностных и межгрупповых отношениях, 4.3. демонстрация возможностей и преимуществ сотрудничающего, партнерского типа отношений, совместной деятельности, как формы отношений, приводящих к личному и общему успеху, положительная оценка сотрудничества; 4.4. демонстрация неэффективности агрессии как способа разрешения конфликта и ее порицание; 4.5. демонстрация успешности сотрудничества и компромисса как конструктивных стратегий решения конфликтов и их одобрение; 4.6. демонстрация неуспешности избегания, ухода, соперничества подчинения как деструктивных способов поведения в конфликте; 4.7. демонстрация преимуществ активной позиции ребенка в общении и взаимодействии, одобрение его активности, инициативы, доверия, умения высказывать, аргументировать и отстаивать свою позицию; 4.8. уважение источника информации к реципиенту, возможность учета его мнения, уважение личностного достоинства и права на выбор информации; 4.9. одобрение адекватного образца межличностных отношений и взаимодействующих лиц и демонстрация их положительных последствий для каждого из участников; 4.10. порицание неадекватного образца межличностных отношений и взаимодействующих лиц и демонстрация их негативных последствий для каждого из участников. 5. Критерии информационной безопасности в сфере когнитивного развития детей и подростков: 5.1. адекватность, достоверность информации и способ ее презентации обеспечивает научно-обоснованную достоверную картину мира; 5.2. обогащение и углубление знаний ребенка о мире, природе, обществе, человеке; 5.3. адекватность объема информационного потока и скорости подачи информации возможностям восприятия, осмысления и интерпретации с учетом возрастных особенностей ребенка; 5.4. адекватность объема информационного потока и скорости подачи информации возрастным возможностям внимания и памяти ребенка; 45 5.5. соответствие знаний и понятий контента информационного продукта возрастным возможностям ребенка; 5.6. соответствие требуемых для понимания сюжета, идеи, содержания информационной продукции операций мышления возрастным возможностям ребенка; 5.7. соответствие сенсорных и перцептивных возможностей ребенка сенсорным и перцептивным характеристикам информационного продукта; 5.8. отсутствие логических, причинно-следственных и иных противоречий в сюжете и содержании информационного продукта; 5.9. соответствие сюжета и содержания информационного продукта возрастным возможностям воображения ребенка; 5.10. адекватность когнитивной сложности содержания информационного продукта возрастным возможностям ребенка; 5.11. адекватность когнитивной сложности формы информационного продукта возрастным возможностям ребенка 6. Критерии информационной безопасности в сфере развития творческих способностей детей и подростков: 6.1. повышение любознательности и развитие исследовательской позиции ребенка; 6.2. инициирование развития широкой системы интересов, 6.3. стимулирование поиска решений проблем «открытого типа» и решения проблем на «стыке» разных типов знаний; 6.4. инициирование развития внутренней мотивации творческой деятельности; 6.5. вовлечение ребенка в инновационные способы познания окружающего мира и формы самообучения, 6.6. развитие саморегуляции и инициативности в познавательной деятельности, управления собственными познавательными ресурсами, основами самоорганизации познавательной деятельности - планированием, систематизированием, оцениванием получаемых знаний; 6.7. содействие в развитии способностей к творческому личностному и профессиональному самоопределению в естественно-научной и гуманитарной областях человеческого познания и деятельности. 7. Критерии информационной безопасности в сфере развития личности, Я-концепции, развития идентичности детей и подростков. Социальная идентичность - гражданская идентичность, ролевая идентичность школьника. 7.1. адекватное представление о территории и границах России, ее географических особенностях, 7.2. адекватное представление смысла и значения основных исторических событий развития государственности и общества России; 7.3 информационная продукция инициирует чувство гордости и уважительного отношения к своей стране, ее культурным и историческим памятникам, дискредитирует достижения истории и культуры России; 7.4. адекватность представления о государственной организации 46 России, о государственной символике (герб, флаг, гимн) и государственных праздниках, 7.5. адекватное представление законов и государственно- 65 общественных отношений; основных прав и обязанностей гражданина, 7.6. содержит образцы и модели ролевого поведения, реализующего гражданскую активность ребенка в формах, сообразных возрастному статусу и возможностям (участие в общественной жизни, школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций, в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера; в благотворительности) 7.7. одобрение и положительная оценка выполнения ребенком норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; 7.8. демонстрация образцов и моделей природоохранного поведения, обоснование правил бережного отношения к природе посредством демонстрации негативных последствий хищнического отношения к природе; 7.9. адекватное представление о нормах здоровом образе жизни и его значимости, Гендерная идентичность. 7.10. адекватное представление эталонов и образцов для идентификации с представителями своего пола, сообразно возрасту; 7.11. адекватное представление эталонов и образцов гендерного ролевого поведения для идентификации сообразно возрасту Я-концепция, самооценка и личностная идентичность 7.12. адекватное отражение социальных ожиданий в отношении успеха и достижений ребенка или подростка в пределах нормотипического варианта развития, поддерживающее высокую самооценку и самоуважение ребенка; 7.13. высокая социальная оценка возрастного статуса ребенка дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста, описание или изображение уважительного, партнерского отношения взрослых к ребенку. 8. Критерии информационной безопасность в сфере формирования толерантности личности, толерантности установок сознания и поведения: 8.1. информационная продукция не содержит примеров/образцов 66 поведения/моделей, содержащих уничижительный или отчуждающий язык, негативные стереотипы, насмешки, предубеждения в отношении этнической или культурной группы; 8.2. отсутствуют и (или) наказываются и порицаются явления и призывы к дискриминации по причине этнического, расового происхождения, мировоззрения или иных социальных факторов, либо остракизм (бойкот), 8.3. отсутствуют и (или) порицаются и наказываются модели поведения по типу преследования (преднамеренные действия, направленные на устрашение или унижение других, вытеснение группы или человека из сообщества); 47 8.4. отсутствует и (или) порицается и наказывается осквернение культурных и религиозных символов, предметов, зданий с целью дискредитации и осмеяния верований и идентичности другой группы; 8.5. отсутствует и (или) порицается и наказывается сегрегация (установление принудительных ограничений для определенной группы по признаку расы, религии или пола); подавление и лишение человека его прав; физическое или моральное, изгнание из мест проживания, убийство; 8.6. отсутствует и (или) порицаются и наказываются иные проявления расизма, ксенофобии, агрессивного национализма, религиозного фанатизма, тоталитаризма, 8.7. отсутствует и (или) порицается и наказывается сексизм (политика обесценивания или исключения женщин из полноценной жизни общества в силу признания изначального превосходства мужчин); 8.8. отсутствует и (или) порицается ингрупповой фаворитизм (предпочтение своей группы, приписывание позитивных черт своей группе и негативное межличностное восприятие «чужой» - аутгруппе); 8.9. отсутствуют и (или) порицаются примеры неадекватного объяснения причин поведения партнера, принадлежащего к иной социальной (этнической или культурной) группе с приписыванием «злой воли», негативных личностных черт; 8.10 информационный продукт содержит одобряемые образцы эффективного межкультурного и межконфессионального диалога; навыков межкультурного взаимопонимания и взаимодействия; 8.11. информационная продукция популяризирует позитивные образы и модели действий представителей разных народов и национальностей, способствует снятию негативных этнических и культурных стереотипов; 8.12. этническое и культурное разнообразие представляется как норма жизни человека в современном обществе; 9. Критерии информационной безопасности в сфере эмоционального состояния ребенка и подростка и его эмоционально-личностного развития 9.1. кратковременность, оправданность сюжетом и жанром описание или изображение объектов, явлений, процессов, вызывающих страх; 9.2. отсутствие натуралистических подробностей в описании и изображении болезней, увечий, страданий, смерти, катастроф, аварий; 9.3. демонстрация способов совладания со страхом и уверенности в возможности контролировать ситуацию, вызывающую страх и испуг; 9.4. умеренное (от 6 лет) и незначительное (от 3 до 6 лет) выражение эмоций страха, испуга, тревоги возбуждения у персонажей информационного продукта; 9.5. преобладание позитивных эмоций над негативными; 9.6. «счастливый конец», вызывающий позитивные эмоции (радость, облегчение, удовлетворенность) (для детей до 12 лет) или трансформация негативных чувств в позитивные по типу катарсиса в случае неблагоприятного финала повествования, оправданного сюжетом и идеей 48 произведения (от 12 до 16 лет), либо снижение интенсивности негативных чувств при неблагоприятном финале, оправданном гуманистической идеей произведения (от16 лет и старше); 9.7. адекватность описания, изображения эмоций, чувств и переживаний персонажей значению ситуации и проблемы, их логическая обоснованность сообразно возрасту ребенка; 9.8. демонстрация социально санкционируемых и одобряемых культурных форм выражения чувств и переживаний и соответствующих им моделей поведения; 9.9. описание или изображение значения эмпатии, сочувствия и сопереживания для стабилизации эмоционального состояния персонажей, испытывающих негативные эмоции. 10. Критерии информационной безопасности в аспекте рисков развития и закрепления агрессивного поведения у детей и подростков: 10.1. информационная продукция не содержит реалистического описания/изображения физической агрессии, физического насилия с натуралистическими подробностями; 10.2. информационная продукция не содержит реалистического описания/изображения проявлений вербальной агрессии (уничижения, низведения, оскорбления, навешивания ярлыков, негативных прямых оценок личности, унижающих человеческое достоинство); 10.3. информационная продукция содержит негативную оценку эмоционального отвержения (демонстрация холодности, пренебрежения, отвращения, неприязни) и демонстрирует последствия отвергающего отношения для человека, ставшего объектом подобного обращения; 10.4. четкая и однозначная негативная оценка и осуждение применения насилия и агрессивного поведения в любых его формах; 10.5. демонстрация неэффективности применения насилия и жестокости как средства решения проблем; средства повысить свой статус, самооценку и самоуважение; 10.6.опровержение мифа о том, что насилие и жестокость является нормой отношений между людьми, проявлением естественной природы человека; 10.7. опровержение мифа о том, что агрессивное поведение является «престижным», показателем «крутизны» личности, ее признания, высокого социального статуса, признаком мужественности; 10.8.отсутствие натуралистических подробностей и деталей насильственных действий и жестокого поведения; 10.9. обоснование насилия, оправданного идеей, сюжетом и жанром информационного продукта, необходимостью защиты прав граждан и охраняемых законом интересов общества или государства ( от 12 лет) 10.10. отсутствие романтизации пороков и криминального поведения; реалистическое описание последствий правонарушений и преступлений, как для самого субъекта правонарушений, так и для окружающих людей и общества 49 10.11. адекватная негативная оценка вреда действий, представляющих угрозу жизни и здоровью ребенка; 10.12. отсутствие в информационном продукте подробного описания или изображения действий, представляющих угрозу жизни и здоровью ребенка; 10.13. отсутствие в информационном продукте описания или изображения видов и способов употребления наркотических, психотропных и одурманивающих веществ; 10.14. негативная оценка употребления алкогольной и спиртосодержащей продукции, табачной продукции, демонстрация возможных негативных последствий их употребления; 10.15. осуждение практики азартных игр, бродяжничества и попрошайничества и демонстрация их последствий, для лиц, вовлеченных в такие практики; 10.16. явная негативная оценка противоправного действий и (или) преступлений), описание или изображение которых оправдано жанром и сюжетом информационного продукта, демонстрация пагубных последствий такого поведения для самого субъекта противоправного поведения, окружающих людей и общества. 50 Литература: 1. Абакумова И.В. Смыслодидактика. Учебник для магистров педагогики и психологии [Текст] /И.В.Абакумова. Р-н-Д: Кредо, 2011; 2. Абакумова И.В., Ермаков П.Н. Психологические технологии формирования антитеррористических ценностей в молодежной среде [Текст] /И.В.Абакумова, П.Н.Ермаков // Российский психологический журнал. 2010. Т. 7. № 5-6. С. 23-26; 3. Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц. Смыслообразование как фактор инициации ценностно-смысловых установок в процессе формирования антиэкстремистской идеологии [Текст] / И.В.Абакумова, Л.Ц.Кагермазова //Психология в ВУЗЕ. 2011. № 5. С. 10 - 23; 4. Асмолов А.Г., Карабанова О.А., Марцинковская Т.Д. и др. Как рождается гражданская идентичность в мире образования: от феноменологии к технологии (монография в 2-х частях) [Текст] /А.Г.Асмолов, О.А.Карабанова, Т.Д.Марцинковская и др. - М.: ФИРО, 2011; 5. Концепция информационной безопасности детей // [Электронный ресурс].-2008 ЦЕЛ: Мр://гкп. gov.ru/mass соттишса1:юш/р700/р701/_(дата обращения: 03.11.2014); 6. Спирина А.В. Программа нивелирования отрицательных эмоциональных состояний у дошкольников, возникших под воздействием просмотра телепередач со сценами насилия, и формирования культуры телевосприятия. Методическое пособие для работников сферы образования и студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / А.В.Спирина. Шадринск: ОГУП «Шадринский дом печати», 2007; 7. Спирина А.В., Попова А.М. Телевизионные передачи с элементами насилия как фактор стимулирования агрессии, тревожности и чувства страха [Текст] / А.В.Спирина, А.М.Попова// Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова № 11 (84) 2005. С. 220-224; 8. Стебловская С.Б. Ценностно-смысловое поле современных журналов для подростков. Автореферат на соискание ученой степени кандидата филологических наук [Текст] / С.Б.Стебловская. М.: МГУ, 2010; 9. Фризен М.А. Особенности развития смысловой сферы подростков: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. [Текст] / М.А.Фризен. Хабаровск, 2005. 51 В рамках реализации ФЦПРО 2011-2015г.г. «Распространение организационно-правовых моделей межведомственного взаимодействия образовательных учреждений с органами государственной и муниципальной власти, общественными организациями и другими институтами гражданского общества по обеспечению успешной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе в период их постинтегративной адаптации»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по работе с родителями старших подростков по вопросам информационной безопасности детей Авторы-составители команда “Созвездие “14”: 1. Сорокина Татьяна Владимировна, воспитатель МБДОУ детский сад № 17 “Рябинушка” Ковровского района 2. Павлова Надежда Вячеславовна, заместитель директора по УВР, учитель физики МОУ ООШ №3 г. Камешково 3. Кузицына Елена Васильевна, учитель информатики МБОУ “Никологорская сош Вязниковского района” 4. Федосеева Наталья Сергеевна, учитель математки МБОУ “СОШ № 28” г. Владимир 5. Байрамова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №19 г. Владимира 6. Барабанова Наталья Евгеньевна, учитель математики и информатики МКОУ Курловской СОШ №2 Гусь-Хрустального района 7. Зайцева Елена Михайловна, педагог-психолог и учитель технологии МОУ “Мошокская средняя общеобразовательная школа” Судогодского района 8. Кузнецова Наталья Павловна, учитель математики МОУ СОШ № 4, г. Муром 9. Лебедева Ольга Александровна, учитель биологии МБОУ “Головинская средняя общеобразовательная школа” Судогодского района 2013 ГОД 1 ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка...................................................................................................3 Основные термины и понятия...................................................................................... 5 Список используемых сокращений............................................................................11 Нормативно-правовые основы информационной безопасности детей....... 13 Теоретические основы................................................................................................... 15 Содержание.........................................................................................................................19Список рекомендуемой литературы.......................................................................... 24 Приложения.........................................................................................................................27Приложение 1. Разработки родительских собраний Приложение 2. Тестовые задания, анкеты для родителей Приложение 3. Методики создания практических заданий, адресованных родителям Приложение 4. Памятки и советы родителям Приложение 5. Профилактика основных интернет-рисков и борьба с ними Приложение б.Схемы, диаграммы, фотографии, карты, ксерокопии архивных материалов Приложение 7. Примерная тематика открытых мероприятий ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность разработки данных методических рекомендаций «Проблема обеспечения безопасности пользователей сети Интернет, защиты их от противоправного и агрессивного контента на сегодняшний день является весьма актуальной. К сожалению, в современном мире новые информационно-коммуникационные технологии помимо прогрессивного и инновационного начала несут в себе риск негативных воздействий. Тем важнее сейчас объединить усилия всех участников процесса информагцюнного обмена - государства, бизнеса и гражданского обгцества - с целью построения безопасной интернет-среды, формирования позитивного контента, пропаганды «здорового» Интернета....» Министр связи и массовых коммуникаций Российской Федерации И.О. Щёголев, 23.03.2009 Стремительное развитие электронных средств информации и коммуникации заставляет задуматься над тем, как они влияют на образ жизни, воспитание и личностное становление подрастающего поколения. Сегодня все больше и больше компьютеров подключаются к работе в сети Интернет. При этом все большее распространение получает подключение по высокоскоростным каналам как на работе, так и дома. Все большее количество детей получает возможность работать в сети Интернет. Как правило, ребенка в сети Интернет привлекает возможность общения и игры. Виртуальная среда так же, как и реальный мир, имеет свои законы и правила поведения. Основную опасность представляет её глобальность и, как следствие, возможность общения ребенка не только со сверстниками, но и с личностями - потенциальными источниками разрушающего социального и психологического поведения. Одновременно опасность представляет анонимность собеседника. Поэтому, прежде чем отпускать ребенка в самостоятельное путешествие по бескрайним просторам Интернета, следует научить его основам безопасного и грамотного пользования сетью. Цель методических рекомендаций: оказать методическую помощь педагогам, классным руководителям, педагогам дополнительного образования при организации работы с родителями старших подростков по информационной безопасности детей в части использования сети Интернет, которая сможет предупредить угрозы и сделать работу детей в Интернете полезной и безопасной. Резулътапюм использования данных методических рекомендаций должно стать овладение родителями опытом контроля деятельности детей в сети Интернет. Решающим фактором безопасного поведения ребенка в Интернете является внимание со стороны родителей к проблеме взаимодействия ребенка с компьютерным миром вообще и сетью Интернет в з частности. Педагогам необходимо обратить внимание родителей на эту специфическую проблему киберопасности, подчеркнуть важность участия родителей в безопасной коммуникации ребенка в сети и организовать периодические встречи, посвященные теме взаимодействия ребенка с сетью Интернет. В старшем подростковом возрасте родителям часто уже весьма сложно контролировать своих детей, так как об Интернете старшеклассники уже знают значительно больше своих родителей. Тем не менее, особенно важно строго соблюдать правила Интернет-безопасности - соглашение между родителями и детьми. Кроме того, необходимо как можно чаще просматривать отчеты о деятельности детей в сети Интернет. Следует обратить внимание на необходимость содержания родительских паролей (паролей администраторов) в строгом секрете и обратить внимание на строгость этих паролей. Данные рекомендации научат производить соответствующие действия. Новизна данных методических рекомендаций по сравнению с подобными разработками заключается в их доступном использовании всеми категориями родителей вне зависимости от уровня владения ИКТ. Они позволяют повысить компьютерную грамотность родителей по обеспечению информационной безопасности подростков в сети Интернет. Данные методические рекомендации по вопросам информационной безопасности детей составлены для работы с родителями старших подростков и разработаны в рамках регионального телекоммуникационного проекта для педагогов, специалистов и руководителей всех видов ОУ "Методическая поддержка обеспечения информационной безопасности детей”, проходившим в январе 2013 года на сайте “ВикиВладимир”. 4 ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ и понятия Аватара — маленькая картинка - фотография, рисунок, графика, вставляемая пользователем в качестве своего виртуального изображения на форумах, в социальных сетях и других местах общего пользования в Интернете. Аккаунт — запись, содержащая сведения о пользователе компьютерной сети. Активная угроза — преднамеренное несанкционированное изменение состояния системы. Антивирусная программа — программа, предназначенная для предотвращения доступа к персональному компьютеру вредоносных программ. Программа обнаруживает зараженные компьютерным вирусом файлы и удаляет их. Атака — нарушение безопасности информационной системы, позволяющее захватчику управлять операционной средой. Баннер (англ, banner — флаг, транспарант) — графическое изображение рекламного характера, аналогичное рекламному модулю в прессе. Может быть как статичным изображением или даже текстом так и содержать анимированные элементы (вплоть до видео и интерактивных объектов). Как правило содержит гиперссылку на сайт рекламодателя или страницу с дополнительной информацией. Блог (англ, blog, от web log — интернет-журнал событий, интернет-дневник, онлайн-дневник) — веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи (посты), содержащие текст, изображения или мультимедиа. Веб-образователь, браузер, (от англ. Web browser) — программное обеспечение для просмотра веб-сайтов, то есть для запроса веб-страниц (преимущественно из Сети), их обработки, вывода и перехода от одной страницы к другой. Веб-портал (от англ. Web portal или англ. Portal, «главный вход») — это совокупность взаимосвязанных непосредственно и через сеть «Интернет» аппаратных средств, включающих компьютеры и машиночитаемые электронные носители информации с заранее записанной на них информацией и/или выполненные с возможностью записи и считывания информации в виде компьютерных программ, баз данных и т. п., выполненная с возможностью обработки указанной информации и команд пользователя веб-портала и предоставления ему Интернет-сервисов как результатов обработки указанных информации и команд. Видиохостинг — сайт, позволяющий загружать и просматривать видео в браузере, например через специальный проигрыватель. Вирус — вредоносная программа, которая распространяется, копируя себя в другие программы. Вирус может распространяться через файлы, сообщения электронной почты или веб-страницы. Компьютер может заразиться вирусом во время работы пользователя в Интернете или при открытии вложений электронной почты. Вирусы могут снизить работоспособность компьютера или системы. http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/ope_sanasto.htm Вишинг — разновидность фишинга, распространенным сетевым мошенничеством, когда клиенты 5 какой-либо платежной системы получают сообщения по электронной почте якобы от администрации или службы безопасности данной системы с просьбой указать свои счета, пароли и т.п. При этом ссылка в сообщении ведет на поддельный сайт, на котором и происходит кража информации. Сайт этот уничтожается через некоторое время, и отследить его создателей в Интернете достаточно сложно Вредоносное ПО (malware - сокращение от malicious software) - это различные программы, которые могут наносить вред. Вредоносное ПО - это любая нежелательная программа, которая устанавливается на компьютере без вашего ведома, вирусы, черви и троянские кони - это примеры вредоносных программ, которые часто совокупно называются вредоносным ПО. http://www.microsoft.com/ru-ru/securitv/resources/malware-whatis.aspx Всплывающее окно — новое окно, которое открывается поверх активного окна обозревателя Интернета. Как правило, такое окно не содержит видимого веб-адреса. Во всплывающих окнах, которые открываются без запроса пользователя, обычно содержится реклама. Гейминг (gaming) — означает занятие какой-то игрой с помощью видеоприставки, в Интернете или на компьютере. Гиперссылка — это какой-либо элемент веб-страницы сайта (текст, изображение, блок), с помощью которого при нажатии можно перейти на другую страницу или сайт, а также скачать другой объект, например, файл, http://exerising.ru/glossarii Интернет-мошенничество или кибермошенничество — это один из видов киберпреступления, целью которого является обман пользователей. Кибербуллинг (cyber-bullying) — это виртуальный террор, чаще всего подростковый. Контент — (от английского content - содержание) - это абсолютно любое информационно значимое, содержательное наполнение информационного ресурса или веб-сайта. Контентом называются тексты, мультимедиа, графика. Социальная сеть (от англ, social networking service) — платформа, онлайн сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений. Нигерийские письма — распространенный вид мошенничества, получивший наибольшее развитие с появлением массовых рассылок по электронной почте (спама). Загрузка — сохранение файлов из Интернета на собственном компьютере. Защита данных — набор правил, которые обеспечивают сохранение конфиденциальности информации. Безопасность данных распространяется на конфиденциальную информацию, например, личную информацию, и поддерживается политикой информационной безопасности или заявлением о конфиденциальной информации. «Защитник», «защитная» программа, фаервол, брандмауэр — программное обеспечение или устройство, предназначенное для контроля над обменом данными между сетями или сетью и отдельным компьютером. Например, с помощью настройки фаервола по правилам можно запретить некоторым или всем программам выходить в Интернет. Можно настроить фаервол на запрет запуска скриптов при просмотре страниц в Интернете. 6 Злоумышленник — лицо, осуществляющее осознанные действия по нарушению информационной безопасности объекта защиты, http://www.z-it.ru/usefull-information/glossarv Интернет цензура — контроль и пресечение публикации или доступа к информации в сети Интернета. Информационная безопасность — политика мер, реализуемая для обеспечения контроля над рисками информационной стабильности и безопасности. Интернет-зависимость (или Интернет-аддикция) — навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета. Интернет-цензура — контроль и пресечение публикации или доступа к информации в сети Интернета. http ://ru.wikipedi а. org/wiki/Интернет-цензура Информационная безопасность информационной системы — состояние защищенности информационной среды (информации, информационных ресурсов, фондов и информационных систем, баз данных), при которой её формирование, использование, развитие и информационный обмен обеспечивается защитой информации (данных) от утечки, хищения, утраты, несанкционированного уничтожения, искажения, модификации (подделки), копирования, блокирования. Информационный ресурс — в широком смысле - совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Кибербуллинг — агресивное, умышленное действие, совершаемое группой лиц или одним лицом с использованием электронных форм контакта, повторяющееся неоднократно и продолжительное во времени в отношении жертвы, которой трудно защитить себя. Логин — имя (идентификатор) учётной записи пользователя в компьютерной системе или процедура входа (идентификации и затем аутентификации) пользователя в компьютерную систему, как правило, путём указания имени учётной записи и пароля. Межсетевой экран или сетевой экран — комплекс аппаратных или программных средств, осуществляющий контроль и фильтрацию проходящих через него сетевых пакетов в соответствии с заданными правилами. Основной задачей сетевого экрана является защита компьютерных сетей или отдельных узлов от несанкционированного доступа. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%F5%F6%F1%F5%F2%F5%F2%FF%F9_%FD%FA%F0%F0%FD Опасные программы: вирусы, черви и трояны — программа или часть программы, которая предназначена для распространения нежелательных событий в компьютерной или информационной системе, например, подбор паролей, уничтожение компьютерных данных. Обладают возможностями по самостоятельному распространению себя в Сети путем копирования. Операционная система — главная программа, которая работает «между» компьютером и прикладным программным обеспечением. С помощью операционной системы компьютер управляет установленным программным обеспечением, а также контролирует и использует его. К распространенным операционным системам относятся семейства программ Microsoft® Windows®, Apple® Mac OS и Linux®. Под словом «семейство» подразумевается выпуск новых версий программ. Пароль — это секретное слово или набор символов, предназначенный для подтверждения личности или 7 полномочий. Пароли часто используются для защиты информации от несанкционированного доступа. В большинстве вычислительных систем комбинация «имя пользователя — пароль» используется для удостоверения пользователя. Персональные данные — любая информация, относящаяся к определенному или определяемому на основании такой информации физическому лицу, в том числе: - его фамилия, имя, отчество, - год, месяц, дата и место рождения, - адрес, семейное, социальное, имущественное положение, образование, профессия, доходы, - другая информация Почта; электронная почта; сообщение электронной почты — электронная передача текста или мультимедийной информации между компьютерами. Провайдер - фирма, предоставляющая услуги по подсоединению к некоторой глобальной компьютерной сети, в частности к Интернет Риск — это вероятность того, что источник угрозы воспользуется уязвимостью, что приведет к негативному воздействию. Например, риск потери доступности информационной системы; риск потери конфиденциальности данных. Резервное копирование (англ, backup) — процесс создания копии данных на носителе (жёстком диске, дискете и т. д.), предназначенном для восстановления данных в оригинальном или новом месте их расположения в случае их повреждения или разрушения. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%E5%E7%E5%F0%E2%ED%EE%E5 %EA%EE%EF%E8%F0%EE%E2%E0%E Р%Е8%Е5 Родительский контроль — это программы и службы, которые позволяют родителям и опекунам отслеживать, как ребенок использует компьютер: от фильтрации веб-содержимого и управления контактами электронной почты до ограничений на общение через Интернет. Ц,ель таких средств - обеспечить безопасность ребенка в Интернете, и эти инструменты иногда называют семейными настройками и настройками семейной безопасности. Сайт - специальным образом оформленные данные о каком-либо предмете или явлении и хранящиеся на WWW-сервере, т. е. это программа, которая интерпретируется как текст, графика, анимация, звук,... Санкционированный доступ - доступ к данным или к элементам сети, разрешенный уполномоченным лицом Сервер — программа, которая распределяет файлы по компьютерам в сети на основе предварительно заданных правил. Например, в Интернете пользователи получают сообщения электронной почты от сервера электронной почты сети. Сервером часто называют компьютер, на котором установлена серверная программа. Серфинг — просмотр содержания интернет-страниц. Сетевой дневник или блог — общественный интерактивный дневник, расположенный в сети Интернет, имеющий возможность открытого и ограниченного доступа. 8 Сетевой этикет (нетикет) — правила поведения, общения в Сети традиции и культура интернет-сообщества, которых придерживается большинство. http://ru.wikipedia.отЛуЛ Цель:Формирование ответственного отношения по обеспечению безопасности детей при работе в сети Интернет. Задачи: 1. Создать условия для знакомство с возможностями, открываемыми компьютерными технологиями и глобальной сетью Интернет по обеспечению безопасного использования детьми ресурсов Интернета. 3. Расширение информационного поля родителей о влиянии интернета на здоровье и безопасность ребёнка. Литература: http ://www. dinkvpage. com/ita42 http://www.oszone.net/6213/ http://www.microsoft.com/ru-ru/securitv/familv-safetv/childsafetv-internet.aspx http://sch730.edusite.ru/pl58aal.html http://wiki.pippkro.ru http://lavandamd.ru http://rovit.rxfly.net/stati/seti/69-bezopasnyj-internet-dlja-detej-i-ih-roditelej.html www.cursed-games.com vkus-zdorovva.ru www, consumer-club. com ,ua 29 demanrus.ru www.cifrovik.ru www.azbykamam.ru ru.photaki.com Приёмы технологии критического мышления: - верные и неверные утверждения; - таблицы ПМИ; - резюме. Предварительная работа: - поиск материала об использование ресурсов сети Интернет детьми; - анкетирование учащихся. Организация: 1) родители сидят за столами, перед ними лежит бумага, ручки; 2) объявляется тема родительского собрания; 3) учитель предлагает заполнить анкету. Стадия вызова Перед каждым из родителей лежит лист с таблицей «Верные-неверные утверждения», в котором предлагается заполнить вторую колонку. № Верные-неверные утверждения До просмотра После проем отра 1. 0% российских детей, пользуются детскими социальными сетями: «Мир Бибигона», Тлчй1 и др. 2. Дети пользуются теми же социальными сетями, что и взрослые: «ВКонтакте», «Одноклассники» и др. 3. 75% «пятиклашек» и 99% «шестиклашек» зарегистрированы «ВКонтакте потому, что «это круто», «там все наши», «там прикольно». 4. Если дома есть компьютер с выходом в Интернет, то каждый школьник 7-11 класса в обязательном порядке каждый день зависает «ВКонтакте». 5. Ученики «ВКонтакте»: -пишут короткие сообщения; - смотрит мультики, видео; - слушает музыку; зо - размещает фотографии, видео; -знакомится, дружит, гламурничает (ведь в реальной жизни не всегда получается). 6. 75% юных Интернет-пользователей выходят в сеть самостоятельно; 88% четырёхлетних выходят в сеть вместе с родителями, а к 14 годам совместное использование сетью сохраняется лишь для 7% ребят. 7. 100% родителей разрешают своим детям путешествовать по Всемирной паутине. 8. Путешествия по сети Интернет оказывают положительное влияние на успехи ребёнка. 9. Путешествия по сети Интернет оказывают положительное влияние на здоровье ребёнка. 10. 93% родителей не применяют никаких мер для повышения безопасности при посещении детьми сети Интернет. 11. Основная часть родителей не знает какие угрозы подстерегают детей наиболее часто при посещении Интернета. 12. Большинство родителей считают, что наиболее эффективным способом защиты детей от Интернет-угроз являются специализированные системы фильтрации контента и наблюдение взрослых. Стадия содержания. 1. Классный руководитель демонстрирует презентацию «Результаты школьных исследований «Дети в Интернете и родители»», «Обеспечение безопасности детей при работе в Интернет» (Приложение 2 см блок). В ходе просмотра родители заполняют вторую колонку таблицы и сверяют её с первой. 2. Родителями заполняется таблица ИМИ: что хорошего, негативного в использовании детьми сети Интернет и что показалось интересным. Плюсы Минусы Интересно Родителям предлагается высказаться, затем раздаются результаты детских анкет (Приложение 1). Родители сверяют свои результаты и ответы своего ребёнка. Стадия рефлексии. 31 В конце родительского собрания предлагается написать родителям краткий вывод (приём резюме). Я понял, что ... Меня удивило, что ... Меня заинтересовало, что ... Все выводы проговариваются вслух. Затем родителям раздаются буклеты (приложения 3) которые предлагается прочитать и обсудить вместе с детьми, поместить рядом с компьютером ребёнка. Приложение род собр №1 Почитайте, посмотрите, поиграйте вместе с детьми НЕвредные и "Вредные советы" Папы, мамы — в Интернете... Дети где?.. Так где же дети?! Дети тоже в Интернете? В Интернете тоже дети... Мы предложим вам и детям, В стиле Остера советы, Пусть и «вредные» советы, Вы спешите почитать! Если пишешь реферат ты, То смелей качай с Ин-ета, Ставь свои инициалы, И фамилию пиши Плагиата ты не бойся, Мало кто об этом знает, Ну, а если кто узнает - Не докажет никогда Если ты остался дома, Без родителей, один, Смело ты гуляй в Ин-ете, Torrent смело запускай! И пускай себе качает: Фильмы, музыку, программы. Что получится, узнаешь, Прокурор придёт когда! Если вы с утра решили 32 Хорошо себя вести, Смело в Интернет ныряйте, И играйте там, играйте Он-лайн игры — это классно! Деньги быстро убегут Пароль, логин, адрес почты, Помни твердо, наизусть! И когда тебе случится, Повстречаться с диверсантом, Не теряя ни минуты, Все ты точно сообщи Если ты нашел в Ин-ете Информацию крутую, Верь и факты эти смело Ты нигде не проверяй! Даже если вдруг случится, Что ты домыслы нашёл, То тверди ты людям смело, Что Интернет никогда не врёт Если надо очень быстро Информацию найти, Ты скорей пиши в Ин-ете Быстро, быстро ты запрос. Если надо очень быстро, То пиши запрос ты сложный, И тогда ты точно скоро Информацию найдёшь Перед тем как выйти в сеть, Ты родителям поведай то, Что фильтры надо срочно, На комп-е настроить точно. И тогда систему вашу, Не придется обновлять, Будь вежлив ты в сети всегда, И слов сердитых не пиши, По пустякам не спорь ты никогда, И этику сети учи! зз Родительское собрание № 2 Правила безопасности и этикета в Интернете для подростка. Антонова Елена Анатольевна, методист МОУ ДПО УМЦ г. Челябинска Задачи: Показать родителям важность и значимость проблемы формирования сетевого этикета у подростка. Рассказать родителям о правилах общения в Интернете.Ознакомить родителей с источниками информации по проблеме безопасности ребенка в Интернете. Вопросы обсуждения: статистика и цифры о роли Интернета в жизни школьников. Влияние Интернет общения на формирование личности ребенка. Подготовительная работа: Анкетирование учащихся, подготовка статистики. Подготовка шаблонов. Оформление на доске. Ход собрания: Вступительное слово Интернет общение в жизни ребенка — это хорошо или плохо? Сколько и как должен общаться ребенок в Интернете? Нужно ли ограничивать общение детей в сети? Важно ли прививать этические понятия ребенку по отношения к общению в Интернете? На эти и другие вопросы мы постараемся ответить. Обратимся к статистике. Результат анкеты учащихся и родителей класса. Учитель знакомит с результатами анкетирования родителей и учеников. Анкета для родителей. ФИО родителя. Класс в котором учится ребенок. 1 .Есть ли у вас дома компьютера? Да. Нет 2.Есть ли Интернете. Да. Нет Сколько времени ребенок проводит за компьютером? 34 4.Какие средства для общения в Интернете Вы знаете. 5.Общается ли ли в Интернете ваш ребенок с друзьями? Да. Нет 6.Какими средствами общения в Интернете пользуется ребенок. 7.Есть ли у ребенка электронный ящик? 8.Есть ли у ребенка блог или живой журнал? Да. Нет. 9.Посылает ли ребенок электронные открытки? Да. нет. Ю.Еоворите ли вы с ребенком о правилах сетевого этикета. Да. Нет. 11. Еоворите ли вы с ребенком об опасностях в Интернете? Да. Нет. Анкета учащегося, (проводится и анализируется до собрания) Фамилия Имя Класс_______________ 1 .Есть ли дома компьютер? 2. Есть ли дома Интернет? 3. Сколько времени проводишь за компьютером? 4. Какие средства для общения в Интернете ты знаешь? 5.Общаешься ли в Интернете с друзьями? 6. Какими средствами общения в Интернете ты пользуешься? 7. Пользуешься ли электронным ящиком? 8. Есть ли утебя блог или живой журнал? 9. Посылаешь ли электронные открытки? 10 Знаешь ли ты правила сетевого этикета? 11. Какие опасности могут подстерегать тебя в Интернете? 12. Разговаривал ли ты с родителями о Сетевом этикете, о правилах поведения в сети? Анализ анкет Постановка проблемы. Анализ анкеты детей и родителей показал результаты..... В связи с тем, что дети............. В связи ч тем, что родители.... Необходимо...... Поговорить об опасностях в Интернете, которые подстерегают ребенка. По материалам Компьютерной газеты мы можем узнать о проблеме безопасности детей в сети. «Безопасность детей в сети Интернет» http://www.nestor.minsk.bv/kg/2006/33/kg63308.html «Уже давно для многих Интернет стал жизненно необходимой вещью, без которой Homo Sapiens уже не Homo Sapiens. Было бы достаточно банально перечислять все блага вездесущего потомка Arpanet, тем не 35 менее факт остается фактом — мы глубоко "погрязли" в паутине и отказаться от этого изобретения человечества многим просто не под силу, особенно если эти многие — дети. Специфика человеческой психики такова, что мы быстро привыкаем к новой среде в которой комфортно себя чувствуем, изоляция же нас из этой среды равносильна насилию. Проблема защиты детей в Сети находит самый широкий резонанс и это не случайно. Согласно последней СТАТИСТИКЕ ( сайт ) : • около 50% детей выходят в Сеть без контроля взрослых: • 28% из вышедших в Интернет детей "серфят" в поисках "клубнички": • 19% детей иногда посещают порносайты, еще 9% делают это регулярно. 38% детей, просматривают страницы о насилии, 16% детей просматривают страницы с расистским содержимым, 26% детей участвуют в чатах о сексе. • 25% пятилетних детей активно используют Интернет. Уже в 2001 году 25% пятилетних детей в США пользовались Интернетом. Эта цифра достигает 75% среди детей возраста 15-17 лет. Данные, собранные в результате опроса "Использование компьютера и Интернета детьми и подростками в 2001 году", проведенного департаментом образования США показывают, что дети начинают пользоваться Интернетом в самом раннем возрасте. • Дети опережают взрослых по количеству времени, которое они проводят в Интернете. • Дети в возрасте между 8 и 13 годами дети составляют половину общего числа пользователей Интернета. Большинство из них выходит в Сеть из дома и самыми частыми их занятиями являются браузинг, чаты и онлайновые игры. • 44% детей один раз подвергались сексуальным домогательствам в Интернете. 11% подверглись им несколько раз. • 14.5% детей, принявших участие в опросе, назначали встречи с незнакомцами через Интернет, 10% из них ходили на встречи в одиночку, а 7% никому не сообщили, что с кем-то встречаются. Как воспитывать своего ребенка в контексте интернет-безопасности — дело каждого, иногда достаточно просто строгого слова родителя. Тем не менее, сам факт существования руководств, говорит об актуальности темы и ее крайней значимости, (памятки для родителей о информационной безопасности) Одной из проблем современных пользователей является соблюдение этикета, или сетикета. Давайте остановимся на понятиях: этикет, сетикет (сетевой этикет) Этикет (от франц. Etiquette -этикетка, надпись, впервые появившаяся при дворе Людовика 14) - этикет - (не писанные), общепринятые правила поведения в обществе. Сетикет, нетикет (неологизм, является слиянием слов «сеть» (англ, net) и «этикет»! — правила поведения, общения в Сети, традиции и культура интернет-сообщества, которых придерживаются большинство. Это 36 понятие появилось в середине 80-х годов XX века в эхоконференииях сети БШС). (Материал из Википедии — свободной энциклопедии) Для того чтобы разработать свои практические рекомендации для родителей и детей необходимо объединиться в творческие группы. Работа в творческих группах. Первая группа ЦельгРазработка принципов ведения диалога в сети. Родителям выдается шаблон таблицы и отдельные модули - карточки. Родители распределяют по теме все модули и карточки с народной мудростью. Получают готовую карту «Принципов ведения диалога в сети» Сетевой этикет. Сетевой этикет - новое понятие. Интернет развивается и расширяется, все больше людей общается в сети. Начиная общаться в блогах друг с другом, они допускают множество незаметных на первый взгляд ошибок. Эти ошибки могут доставить неприятности собеседникам в сети. Избежать этих ошибок помогут несколько советов. С принципами необходимо познакомить детей. Перед началом ведения дискуссии в сети следует усвоить некоторые принципы ведения диалога в блоге, форуме, чате... Принцип вежливого тона. “Вежливость ничего не стоит, но приносит многое” В ходе общения в сети очень важно обратиться к партнёру по имени как можно непринуждённее, давая понять, что его имя для вас много значит. Принцип внимания «Понимай самого себя и уважай другого» Важное условие успешного ведения беседы в сети - исключительное внимание к собеседнику. Ещё лучше сопровождать диалог в сети фразами: "Да!", "Понимаю тебя...", "Это интересно...", "Приятно это читать..." и т.д. Такая реакция является приглашением высказаться свободно и непринуждённо. Она помогает выразить одобрение, интерес, понимание. Можно проявить стремление получить дополнительные факты и прояснить позицию человека: "Пожалуйста, уточните это...", "Не можете ли ещё раз подробнее, укажите источники?", "Не объясните ли вы это?". Помогают сближению следующие фразы: "Как я понял тебя...", «Ты можешь поправить меня, если я ошибаюсь...", "Другими словами..." и т.д. Принцип рациональности. Необходимо в ходе диалога в сети вести себя 37 «Лучше одно слово, чем девять» сдержанно, если даже собеседник проявляет эмоции. Неконтролируемые эмоции отрицательно сказываются на процессе общения в сети. Принцип понимания. «Мир силен не оружием, а людьми доброй воли.» Постарайтесь понять собеседника в сети. Невнимание к его точки зрения ограничивает возможность выработки различных точек зрения на один вопрос. Принцип общения. «Обдумывай хоть неделю, но скажи ясно.» Если постоянные читатели не вступает в дискуссию в сети, привлеките его внимание интересной темой. Принцип отказа от поучительного тона. «Доброе слово железные ворота отопрет.» Не старайтесь поучать. Будьте открыты для аргументов и постарайтесь убедить собеседника в необходимости информации. Принцип разграничения между собеседником и предметом разговора. «Зла за зло не воздавай.» Необходимо разбираться с проблемой, а не друг с другом. Вторая группа Цель: Знакомство с Правилами этикета при общении по электронной почте. Подготовка рекомендаций для родителей и детей по источнику сайт: «Этикет от А до Я» http://www.etiket.ru/contact/email.html В этом документе описываются простые правила этикета при общении пользователей по электронной почте. Адреса и персональные имена Персональное имя (не то же самое, что подпись)- произвольная строка, которую многие мэйлеры (программы электронной почты) позволяют присоединять к вашим сообщениям в качестве текстового комментария. • Если ваша система позволяет, всегда пишите персональное имя: оно является для вас лучшей "визитной карточкой", чем адрес e-mail • Используйте осмысленные имена. Выражения типа "догадайся сам" не только мешают определить автора письма, но и оскорбляют интеллект адресата • Если ваша почтовая система позволяет отправлять письма вместе с именами адресатов, используйте эту возможность. Таким образом, администратору сети будет легче найти адресата по имени, если сам адрес окажется ошибочным. Пример: адрес 344188@foo.chaos.com содержит меньше информации, чем 344188@foo.chaos.com (Ford Prefect). 38 Тема письма (Subject) • Длина, содержание и формат письма Не забывайте давать названия своим письмам. Практически все мэйлеры позволяют присваивать почтовым сообщениям названия, и часто пользователь ориентируется именно по названиям, когда просматривает свою почту. • Избегайте бессмысленных названий. Например, отправляя письмо службе технической поддержки WordPerfect, не следует называть его WordPerfec- с тем же успехом вы могли бы вообще ничего не писать. • Если вы при ответе на письмо меняете тему разговора, не забудьте изменить и название • Точный заголовок- самый простой способ определить тему беседы, и если вы измените тему, оставив заголовок прежним, адресат может прийти в замешательство. • Старайтесь, чтобы длина вашего письма отвечала стилю беседы: если вы просто отвечаете на вопрос, делайте это кратко и по существу. • Держитесь как можно ближе к теме. Если вы хотите поговорить о чем-то новом, лучше послать отдельное письмо. Тогда ваш адресат сможет хранить его отдельно. Ответы • Не пишите весь текст заглавными буквами- его становится тяжело читать (хотя краткое выделение может использоваться как усиление). Старайтесь разбивать ваше письмо на логические абзацы и избегайте чрезмерно длинных предложений. • Старайтесь не допускать грамматических ошибок. Полное ошибок и опечаток письмо трудно читать. То, что электронная почта- быстрый способ связи, вовсе не означает, что можно расслабиться и забыть о правописании (по моему опыту, самое безграмотное сообщение- электронное). Если вы считаете свои мысли достойными изложения в письме, позаботьтесь, чтобы они были изложены правильно • Избегайте публичных флэймов- писем, составленных под влиянием эмоций. Послания, отправленные в момент душевных переживаний, чаще всего только ухудшают ситуацию. Возможно, позже вы будете раскаиваться в своих словах, поэтому перед тем как начать "флэймовую войну", спокойно обдумайте положение. (Попробуйте сварить себе кофе- удивительно, как быстро улягутся ваши эмоции с помощью чашечки хорошего кофе.) • Если ваш мэйлер поддерживает различные параметры оформления текста (жирный шрифт, курсив ит.д.), убедитесь, что мэйлер адресата обладает такими же возможностями. К тому времени, как был составлен этот документ, большинство программ электронной почты в Internet могли работать только с текстом, хотя ситуация, конечно, изменяется. • Трижды подумайте перед тем, как включать номер вашей кредитной карточки в свои электронный письма. Электронную почту могут перехватить, и ваш счет в банке подвергнется опасности 39 • Включайте в ваше послание отрывки письма, на которое отвечаете. Помните, электронная почта- не разговор по телефону в реальном времени, и ваш адресат может забыть содержание предыдущего письма (особенно, если он ведет активную переписку). Включайте отрывки оригинального текста в ваш ответ, и адресат легче поймет, о чем идет речь • Не переусердствуйте в цитировании предыдущих посланий. Очень неприятно получать обратно собственное письмо на пяти страницах (в качестве комментария) с маленькой припиской типа "я согласен" в конце. Отделяйте каким-то образом текст вашего послания от текста цитируемых писем, тогда ваш ответ будет легче читаться. Обычно используется для этих целей знак >, хотя это и не единственный вариант. • Старайтесь не смешивать в своем послании информацию общего и личного характера • Спросите себя: так ли уж необходим ваш ответ. Например, если вы получили письмо в результате веерной рассылки, вряд ли стоит извещать каждого из адресатов о своем отношении к нему- лучше послать письмо непосредственно автору. Подписи Подпись- небольшой текстовый отрывок в конце сообщения, обычно содержит информацию о контактах. Большинство мэйлеров могут автоматически "приклеивать" подпись к исходящим сообщениям. • Если можете, используйте подпись. Она должна идентифицировать вас и содержать данные об альтернативных каналах связи (обычный телефон, факс). На многих системах, в частности, тех, где почта проходит через шлюзы, ваша подпись может быть единственным идентификатором. • Делайте свою подпись покороче- 4-7 строчек вполне достаточно. Неоправданно длинные подписи загружают каналы связи • Некоторые мэйл еры позволяют добавлять случайные строки к вашей подписи: будьте с этим аккуратнее. В любом случае помните • Краткость- сестра таланта. Цитата на сотни слов из "Критики чистого разума" Канта в качестве подписи вряд ли порадует ваших адресатов • консультант вряд ли сможет вам помочь - ему для этого просто не хватит для этого информации • Изменяющиеся подписи лучше всего смотрятся, если носят шутливый характер. Высказывания на политическую тему, например, могут расстроить некоторых людей, в то время как короткая шутка только поднимает настроение. Простые правила вежливости Электронная почта- средство связи между людьми, и без правил вежливости здесь не обойтись. • Если вы обращаетесь к кому-либо с просьбой, не забудьте сказать "пожалуйста". В то же время, если кто-то помогает вам, никогда не вредно сказать "спасибо". Хотя это может показаться банальным, вы будете удивлены тем, какое количество людей являются образцами вежливости в реальной жизни и словно забывают о своих манерах в переписке по e-mail. • Не ждите, что вам ответят немедленно. Тот факт, что вы в течение десяти минут не получили ответа 40 на свой вопрос, вовсе не означает, что адресат вас игнорирует • Помните, что не существует надежной почтовой системы. Неразумно помещать очень личную информацию в электронное письмо, если только вы не собираетесь его зашифровать с помощью надежной программы шифрования. Помните об адресате. Вы не единственный человек, который пострадает в случае, если деликатное сообщение попадет в плохие руки • Включайте в свое письмо полную информацию по теме, особенно, если рассчитываете на квалифицированный ответ. Например, если вы посылаете сообщение "Программа электронных таблиц не работает" в службу технической поддержки компании "Lotus", Хотя электронная почта похожа на разговор в реальном времени, она лишена возможности жестикуляции. Для решения этой проблемы в Internet используются "смайлики" - последовательности ASCII-символов, которые напоминают лицо, если смотреть на них, повернув голову набок. Чаще всего применяют такие "смайлики": :-) или :)- улыбка; обычно используется для выражения радости, удовольствия (иногда встречается \ или \- "усмешка"). :-( или :(- несчастное лицо; выражает сожаление или разочарование. ;-) или ;)- подмигивающее лицо; обычно выражает иронию и означает, что слова не следует понимать слишком буквально. Существуют сотни различных "смайликов", одни используются чаще, другие - реже. Правильное использование "смайликов" способно придать вашему письму живой характер и даже заменить жестикуляцию. Однако, не переусердствуйте. И наконец... Помните, что e-mail- средство связи с живыми людьми. Перед тем, как послать письмо, прочтите его внимательно еще раз и поставьте себя на место получателя. Источник: сайт: «Этикет от А до Я» http://www.etiket.ru/contact/email.html Третья группа Цель: Разработать Соглашение о кодексе поведения в Интернете. Примерный шаблон ( по материалам сайта: Microsoft http://www.microsoft.com/rus/protect/athome/children/famwebrules.mspx4) Соглашение Я ФИО______________________________ обязуюсь: Обращаться к моим родителям, чтобы узнать правила пользования Интернетом: куда мне можно заходить, что можно делать и как долго позволяется находиться в интернете ( ___минут или___ часов). Никогда не выдавать... Всегда немедленно сообщать родителям... 41 Никогда не соглашаться... Никогда никому, кроме своих родителей, не выдавать... Вести себя в интернете правильно и не делать... Никогда не загружать, не устанавливать и не... Никогда не делать без разрешения родителей... Сообщить моим родителям мое.... Образец соглашения (по материалам сайта:Microsoft http://www.microsoft.com/rus/protect/athome/children/famwebrules.mspxt Я ФИО______________________________ обязуюсь: Обращаться к моим родителям, чтобы узнать правила пользования Интернетом: куда мне можно заходить, что можно делать и как долго позволяется находиться в интернете ( ___минут или___ часов). Никогда не выдавать без разрешения родителей личную информацию: домашний адрес, номер телефона, рабочий адрес или номер телефона родителей, номера кредитных карточек или название и расположение моей школы. Всегда немедленно сообщать родителям, если я увижу или получу в интернете что-либо тревожащее меня или угрожающее мне; сюда входят сообщения электронной почты, сайты или даже содержимое обычной почты от друзей в интернете. Никогда не соглашаться лично встретиться с человеком, с которым я познакомился в Интернете, без разрешения родителей Никогда никому, кроме своих родителей, не выдавать пароли интернета (даже лучшим друзьям). Вести себя в интернете правильно и не делать ничего, что может обидеть или разозлить других людей или противоречит закону. Никогда не загружать, не устанавливать и не копировать ничего с дисков или из Интернета без должного разрешения. Никогда не делать без разрешения родителей в интернете ничего, требующего платы. Сообщить моим родителям мое регистрационное имя в Интернете и имена в чате, перечисленные ниже: Имя (ребенок)_______________________Дата____________ Родитель или опекун_______________________Дата____________ Представление группами результата. 1 . Принципы ведения диалога в сети. 42 2. Правила этикета при общении по электронной почте. 3. Соглашение о кодексе поведения в Интернете. Подведение итогов. Собрание заканчивается высказываниями детей на тему: «Интернет для меня -это....» и выводами родителей: «Мы должны с детьми говорить на тему безопасности и этикета в Интернете...» Источники: Журнал для пап «Батя» http://rusbatva.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=220 ИД «Собеседник» http://www.sobesednik.ru/archive/sb/39_2008/children_nongrata/ Компьютерная газета http://www.nestor.minsk.bv/kg/2006/33/kg63308.html Сайт Microsoft http://www.microsoft.com/rus/protect/familv/guidelines/rules.mspx Сайт «Ребенок в сети» http://www.detionline.ru/index.html Сайт пословиц http://allproverbs.ru/ Родительское собрание № 3. Материалы для проведения родительского собрания “Информационные технологии как основа единого информационного пространства школы” Анкета для родителей № 1 Уважаемые родители! В школе информационные технологии применяются в различных направлениях: учебная деятельность (урочная и внеклассная), воспитательная (классные часы и различные школьные мероприятия), ИКТ являются основой единого информационного пространства школы (администрация школы, учитель, ученик, родитель) - сайт школы, работа "Электронного журнала", учебно-материальная база школы, цифровые образовательные ресурсы и т.п. В том числе, информационные технологии прочно вошли в деятельность и досуг детей. Просим Вас ответить на несколько вопросов. (Все вопросы не являются обязательными для ответа. Если Вы выбираете "другое" - не забудьте поставить напротив галочку, по возможности написать ответ). 1. В каком классе учится Ваш ребенок?______ 2. Отношение к внедрению ИТ в образование. (Внедрение информационных технологий (ИТ) в образование относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. Среди ИТ, внедряемых в сфере образования, можно выделить следующие: обучающие, тренажеры, справочные, единые информационными образовательные пространства (сайт школы, дистанционное обучение, электронные дневники), техническое обеспечение кабинетов и др.) • скорее положительно • скорее отрицательно (не вижу необходимости) Другое:_______________________________________________________ 3. Информационные технологии и обучение 43 • в школе проводятся различные мероприятия с применением информационных технологий (проектная деятельность, уроки, классные часы и родительские собрания). • урок, с применением новых информационных технологий более популярен у моего ребенка (более интересен, понятен и т.п. - со слов ребенка) • ребенок с интересом и удовольствием выполняет проекты (рефераты, доклады), используя компьютер • ребенок готовится к уроку, используя компьютер (Интернет, полезные ссылки на сайте школы, рекомендуемые учителем сайты и т.п.) • классный руководитель проводит родительские собрания с использованием компьютера Другое:_______________________________________________________ 4. Работа "Электронного журнала". (Одной из возможностей ресурса является просмотр на страницах этого ресурса в Интернете оценок учащегося, которые выставляют учителя на уроках и их комментарии, домашнее задание... (пароль доступа индивидуален для каждого пользователя)) • в нашем классе есть "Электронный журнал", его работа очень важна для нас • в нашем классе есть "Электронный журнал", но в его работе нет необходимости • возможности "Электронного журнала" очень важные, но в нашем классе он не работает в нашем классе он не работает и думаю, что нет в нем необходимости Другое:_______________________________________________________ 5. Посещение Школьного сайта • часто посещаем (в том числе раздел Новости) • очень редко посещаем • не посещаем Другое:_______________________________________________________ 6. Школьный сайт. Напишите, пожалуйста, что бы Вы хотели бы изменить в работе сайта. 7. Есть ли у Вас дома компьютер? • да(один) • да (несколько) • нет Другое:_______________________________________________________ 8. Кто пользуется компьютером у Вас дома? • только родители • только ребенок • все члены семьи (родители и дети) Примерный список вопросов, которые планируется обсудить на родительском собрании 1. В каком возрасте следует разрешить детям посещение интернета? 2. Следует ли разрешать детям иметь собственные учетные записи электронной почты? 44 3. Какими внутрисемейными правилами следует руководствоваться при использовании интернета? 4. Как дети могут обезопасить себя при пользовании службами мгновенных сообщений? 5. Могу ли я ознакомиться с записью разговоров моего ребенка в программе обмена мгновенными сообщениями (MSN Messenger, ICQ, Mail Agent)?25 6. Могут ли дети стать интернет-зависимыми? 7. Что должны знать дети о компьютерных вирусах? 8. Как проследить какие сайты посещают дети в интернете? 9. Что следует предпринять, если моего ребенка преследуют в интернете? 10. Помогает ли фильтрующее программное обеспечение? 11 .На какие положения политики конфиденциальности детского сайта нужно обращать внимание? 12. Какие угрозы встречаются наиболее часто? 13. Как научить детей отличать правду ото лжи в Интернет? Анкета для родителей №2 1. Имеете ли вы компьютер? 2. Сколько времени проводит ваш ребенок за компьютером? 3. С какой целью он использует компьютер? 1) подготовка к урокам 2) поиск внеучебной информации (музыка, фильмы ...) 3) общение 4) чтение книг 5) компьютерные игры 4. В какие игры играет Ваш ребенок? 5. Какие сайты посещает Ваш ребенок? 4. Боитесь ли Вы общения вашего ребенка с компьютером? 5. Изменилось ли поведение вашего ребенка после того, как он стал активно общаться с компьютером? 6. Как вы относитесь к увлечению детей компьютерными играми? 7. Посещает ли ваш ребенок компьютерный клуб? 8. Вызывает ли у вас это тревогу? 9. Считаете ли вы необходимым использование компьютера на школьных уроках по различным предметам? 10. Как Вы считаете: КОМПЬЮТЕР - ЭТО: 1) друг 2) враг 3) свой вариант ответа 45 Приложение 2. Тестовые задания, анкеты для родителей Тест №1. “ Определение зависимости подростков от компьютерных игр” (А. В. Котлярова) Отметьте утверждение, которое соответствует поведению Вашего ребенка Утверждение да нет ¡.Ребенок испытывает затруднения, грустит, раздражается при необходимости закончить игру 2. Ради компьютерной игры ребенок жертвует времяпровождением с семьей, друзьями 3. Ребенок преимущественно находится в хорошем настроении, занимаясь компьютерными играми 4. Из-за компьютерной игры ребенок пренебрегает сном 5. Игра за компьютером - главное средство для снятия стресса ребенка 6. После игры за компьютером у ребенка возникают головные боли 7. В обычной жизни ребенок испытывает пустоту, раздраженность, подавленность, которые исчезают при игре за компьютером 8. При помощи игры на компьютере ребенок решает жизненные проблемы, достигает жизненных целей 9. После компьютерной игры у ребенка возникает нарушение аппетита, стула 10. Из-за компьютерной игры у ребенка возникают проблемы с учебой, но он продолжает в нее играть 11. Из-за компьютерной игры ребенок пренебрегает питанием 12. Ребенок испытывает потребность проводить за игрой все больше времени 13. Из-за компьютерной игры ребенок пренебрегает гигиеной 46 14. Во время игры ребенок полностью отрешается от действительности, целиком переносясь в мир игры 15.После компьютерной игры у ребенка возникает сухость слизистой оболочки глаз 16. Из-за компьютерной игры у ребенка появляются проблемы в семье, отношениях с людьми, но он продолжает играть 17. Игра за компьютером служит ведущим средством для достижения комфортного состояния ребенка Анализ обработки анкеты: За каждый ответ “да” начисляется 1 балл. Если сумма выбранных ответов составляет более трех баллов, то велика вероятность того, что увлечение вашего ребенка компьютерными играми может перерасти в зависимость. Тест №2 для родителей на наличие игровой интернет-зависимости их ребёнка Поставьте в соответствующую графу один балл за каждый вопрос, на который вы ответили положительно. Вопросы Ба лл 1. Много ли времени ребенок проводит за компьютером, игровой панелью, планшетом, карманным персональным компьютером, смартфоном, играя в компьютерные игры? 2. Легко ли он прекращает игру по вашему требованию? 3. Часто ли бывают ситуации, когда ребенок прячется от вас и играет в компьютерные игры? 4. Часто ли он рассказывает вам о персонажах из компьютерных игр и игровых ситуациях? 5. Часто ли ребенок с друзьями обсуждает игровые ситуации? 6. Изменился ли резко его внешний вид, одежда? 7. Появились ли у него странные и нетипичные предметы: меч, плащ, необычные аксессуары, обувь? 8. Просит ли он у вас обновить компьютер? Сделать его мощнее, быстрее? 9. Просит ли ребенок деньги на игры или на непонятные вам цели? 10.. Изменились ли резко его привычки? Если сумма баллов дает больше 5, то вам надо обратить внимание на возможную игровую зависимость вашего ребенка. Тест №3 “ Проверка степени компьютерной зависимости ребенка” К ребенку, увлеченному игрой, обращается родитель с просьбой о помощи. И для ориентировки в степени 47 “застревания” ребенка в компьютере необходимо пройти уровни обращения: 1- й уровень-просьба формулируется просто, например “Сынок, помоги, пожалуйста, подвинуть кресло”. Способы реагирования: A. Ребенок легко откликается на просьбу, помогает, может увлечься этой помощью, переключиться на другое дело, отвлечься, забыть о компьютере- такое поведение полную свободу от компьютера на момент тестирования. Б.Ребенок откликается со второго-третьего раза, демонстрирует недовольство, огрызается-такая реакция может быть при 1 -й степени зависимости в пределах первого месяца овладения компьютером или на начальном этапе 2-й степени. B. Ребенок не откликается на просьбу, явно не слышит, игру не прерывает- такое поведение свойственно зависимости 2-3 степени. 2- й уровень- в случае, если ребенок вел себя по схеме Б или В,необходимо, через какой-то промежуток времени, например, на следующий день, оьратиться к ребенку с развернутой, аргументированной просьбой, например: “Сынок,помоги мне, пожалуйста, подвинуть кресло. Я одна справиться не могу. Мне нужна твоя помощь. Пожалуйста, прерви свое занятие и помоги мне”. Если реакция на просьбу будет аналогичной,то можно делать вывод о наличии зависимости у ребенка и необходимости предоставить ему помощь. Приложение 1. Анкета для родителей (приложение 1 к родительскому собрание №1) 1......... минут, часов в течение дня я провожу за компьютером. 2. Для учёбы я использую Интернет минут, часов в день. 3. В Интернете я люблю...................................................................................................... 4. В социальных сетях «ВКонтакте», «Одноклассники» я «сижу» ..... минут, часов. 5. В социальных сетях мне нравится................................................................................ 6. Я посещаю такие детские социальные сети как .... 7. Мои родители контролируют время моей работы, посещения социальных сетей .........................................................(да/нет др.) 8. Подключаясь к Интернет, появляются такие угрозы, как.................................................... Существуют определенные сайты, которые вы можете посоветовать родителям, для определения Интернет-зависимости, зависимости от компьютерных игр в режиме реального времени. Родитель, придя домой, в спокойной обстановке более правдиво ответит на вопросы, возможно, осознает уровень опасности. Ресурсы: 48 Определение Интернет-зависимости http://psyhelp.ru/internet/test.php http://psychology.net.ru/tests/start.html?test_id=6 http://shkolazhizni.ru/test/27/ Тесты на определение зависимости от компьютерных игр http://www.vrc-alternativa.ru/articles/igromania-test.php Приложение 3. Методики создания практических заданий, адресованных родителям 1. Мероприятия с родителями по основам информационной безопасности детей в сети Интернет 1) С периодичностью не реже 1 раз в учебный год необходимо проводить общешкольное и/или классные тематические родительские собрания, посвящённые вопросам информационной безопасности детей в сети Интернет (по возможности с участием специалистов в области компьютерной коммуникации). 2) Рекомендовать классным руководителям проводить в рамках родительских собраний семинары по обмену опытом обеспечения безопасности ребенка в информационном обществе. 3) Работа с родителями включает в себя следующие формы: 1. Отправной точкой каждого учебного года является оформление Советом Старшеклассников стенда "Опасности Интернета", где собрана информация о запрещённых и полезных сайтах, статистические данные, об ответственности родителей за здоровье своих детей. 2. Педагогом-психологом школы разрабатываются и проводятся родительские собрания, на которых рассказывается о том, какие правила должны соблюдать родители, чтобы их дети избежали участи стать компьютерными "наркоманами". 3. Психологическим клубом "Доверие", где занимаются наравне с другими учащимися "дети группы риска" разрабатываются памятки-буклеты для родителей. 4. Совместные родительские собрания с детьми, на которых в форме игры рассказывается о истории появления компьютера, о правилах пользования Интернетом, как быть взаимно вежливым в Интернете, как необходимо фильтровать нужную информацию. 5. Выступление на родительском собрании медицинского работника на тему: "Компьютер и здоровье" Предлагаемые темы родительских собраний: " Компьютер в жизни подростка " Поколение КОМП " Внимание: дети в Интернете " Виртуальная агрессия 49 Компьютер без вреда. Приложение 4. Памятки и советы родителям Информация для родителей: Приложение 2 к родительскому собранию № 1 . Результаты школьных исследований «Дети в Интернете и родители» -0% российских детей регулярно пользуются детскими социальными сетями, предпочитая те же сервисы, что и взрослые; -Около 86% российских детей из общего числа зарегистрированных в соцсетях пользуются "ВКонтакте”; -Лишь 5% опрошенных что-то знают о «Мире Бибигона», около 1% школьников вроде слышали о ТЧчсй; -Опрос учащихся 5 классов показал, что 75% уже зарегистрированы «ВКонтакте», готовы зарегистрироваться хоть сейчас и все оставшиеся, потому что «это круто», «там все наши», «там прикольно». -В 6 классах ситуация меняется: 99% опрошенных шестиклассников «уже давно» зарегистрированы «ВКонтакте»; Опрос учащихся 7-11 классов показал, что если дома есть компьютер с выходом в Интернет, то школьник в обязательном порядке каждый день зависает «ВКонтакте». Что он там делает? Да, то же, что и все остальные: пишет короткие сообщения; смотрит мультики (младшие); слушает музыку; размещает фотографии, видео; знакомится, дружится, гламурничает (ведь в реальной жизни не всегда получается) и так далее; -60% детей имеют доступ к сети Интернет дома, 28% - в школе, 10% - у друзей и лишь 2% - в Интернет-кафе. Причем 100% опрошенных родителей указали, что разрешают своим детям путешествовать по Всемирной сети. -На вопрос «Оказывают ли путешествия по сети на школьные успехи Вашего ребенка?» 64% родителей ответили положительно, а 36% родителей указали, что путешествия по Интернету не влияют на успеваемость их ребенка. - На вопрос «Оказывают ли путешествия по сети на здоровье Вашего ребенка?» лишь 43% родителей ответили положительно. 57% считают, что путешествия по сети не влияют на здоровье детей. - На вопрос «Что Вас больше всего настораживает при использовании Вашим ребенком сети Интернет?» около 32% родителей указали вредоносные сайты, 28% - сайты с негативным и противоправным контентом. Большинство родителей считают, что наиболее эффективным способом защиты детей от Интернет-угроз являются специализированные системы фильтрации контента и наблюдение взрослых. Все большее количество детей получает возможность работать в Интернет. Но вместе с тем все острее встает проблема обеспечения безопасности наших детей в Интернет. Так как изначально Интернет 50 развивался вне какого-либо контроля, то теперь он представляет собой огромное количество информации, причем далеко не всегда безопасной. В связи с этим и с тем, что возраст, в котором человек начинает работать с Интернет, становится все моложе, возникает проблема обеспечения безопасности детей. А кто им может в этом помочь, если не их родители и взрослые? Следует понимать, что подключаясь к Интернет, ваш ребенок встречается с целым рядом угроз, о которых он может даже и не подозревать. Объяснить ему это обязаны родители перед тем, как разрешить ему выход в Интернет. ОБЩИЕ СОВЕТЫ ПО УПРАВЛЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТЬЮ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ 14 - 17 ЛЕТ ПРИ РАБОТЕ В ИНТЕРНЕТЕ. 1. Измените в соответствии с интересами и запросами подростка список домашних правил использования подростком Интернета, требуйте его соблюдения. 2. Беседуйте с подростками об их друзьях в Интернете и о том, чем они занимаются. 3. Спрашивайте о людях, с которыми подростки общаются по мгновенному обмену сообщениями, и убедитесь, что эти люди им знакомы. 4. Интересуйтесь, какими чатами и досками объявлений пользуются подростки и с кем они общаются. 5. Поощряйте использование модерируемых чатов и настаивайте, чтобы они не общались с кем-то в приватном режиме. 6. Возьмите за правило знакомиться с сайтами, которые посещают ваши дети. Убедитесь, что они не посещают сайты с оскорбительным содержанием, не публикуют личную информацию или свои фотографии. 7. Настаивайте, чтобы подростки никогда не соглашались на личные встречи с друзьями из Интернета без вашего участия. Напоминайте, какие опасности это может за собой повлечь. 8. Требуйте от подростков никогда не выдавать личную информацию по электронной почте, в чатах, системах мгновенного обмена сообщениями, регистрационных формах, личных профилях и при регистрации на конкурсы в Интернете. Напоминайте, чем это может обернуться. 9. Требуйте от подростков не загружать программы, музыку или файлы без консультаций с вами. 10. Объясните, что иначе подростки могут нарушить авторские права и тем самым закон. 11. Настаивайте на том, чтобы подростки ставили вас в известность, если что-либо или кто-либо в Сети тревожит или угрожает им. Объясните, что угрозы им - это также и угроза всей семье. Оставайтесь в случае чего спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если рассказали вам. Помогайте им решить возникшие проблемы. 12. Помогите им защититься от спама. Научите подростков не выдавать в Интернете своего электронного адреса, не отвечать на нежелательные письма и использовать специальные почтовые фильтры. 13. Постоянно напоминайте, что ребята ни в коем случае не должны использовать Сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз другим людям. 14. Убедитесь, что подростки советуются с вами перед покупкой или продажей чего-либо в Интернете. 51 15. Обсудите с подростками азартные сетевые игры и связанный с ними риск. Напомните, что детям нельзя в них играть. 16. Поддерживайте уровень безопасности вашего компьютера на должном уровне. Если ваш ребенок лучше вас разбирается в программном обеспечении, то почему бы не поручить ему заботу о безопасности ваших семейных компьютеров? Риски, с которыми подростки сталкиваются в сети и советы по профилактике и правильной реакции при возникновении угрозы. Большинство старших подростков используют Интернет для получения информации. Однако, информация, выдаваемая Интернетом, может оказаться нежелательной и вредной для здоровья ребенка (страдает эмоциональная сфера подростка, также может быть нанесен прямой вред физическому здоровью ребенка.). Примеры противозаконной, неэтичной и вредоносной информации: информация о насилии, жестокости и агрессии, информация, разжигающая расовую ненависть, нетерпимость по отношению к другим людям по национальным, социальным, групповым признакам, пропаганда суицида, пропаганда азартных игр, пропаганда и распространение наркотических веществ, отравляющих веществ, пропаганда анорексии (отказ от приема пищи) и булимии (чрезмерное потребление пищи), пропаганда деятельности различных сект, неформальных молодежных движений, эротика и порнография, нецензурная лексика Распространение противозаконной информации преследуется по закону, например, распространение наркотических веществ через Интернет, порнографических материалов с участием несовершеннолетних, призывы к разжиганию национальной розни и экстремистским действиям Что делать. 1. Установите на компьютер специальные программные фильтры, которые могут блокировать всплывающие окна и сайты с определенной тематикой. РОДИТЕЛЬСКИЙ контроль возможен и нужен в Интернете. Родители могут решить какое содержимое в Интернете могут просматривать их дети, отследить, какие сайты посещал ребенок, ограничить время пользования Интернетом Ресурсы в помощь родителю: http://icensor.ru/ http://www.oszone.net/6213/ 2. Используйте опцию «Безопасный поиск», которую предоставляют популярные поисковых систем и почтовых служб. Опция легко настраивается самостоятельно. 52 3. Каждому пользователю домашнего ПК - свой пароль и логин. Учетная запись администратора должна быть у родителя, тогда только родитель сможет контролировать системные настройки и устанавливать новое программное обеспечение, ограничивая в таких правах других пользователей компьютера. 4. Самое важное: ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. Чем больше Вы общаетесь с ребенком на интересующие его темы, тем меньше тайн от Вас будет у него. Интернет для старшего подростка - среда общения. Общение также может стать угрозой для Вашего ребенка, если он : Подвергся кибербуллингу (буллинг - запугивание, унижение, травля, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе) Как распознать опасность: Обратите внимание на психологические особенности вашего ребенка. Признаки того, что ребёнок подвергается кибербуллингу, различны, но есть несколько общих моментов: признаки эмоционального дистресса на протяжении и после использования Интернета, прекращение общения с друзьями, избегание школы или школьных компаний, нестабильные оценки и отыгрывание злости в домашней обстановке, перемены в настроении, поведении, сне и аппетите не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются с взрослыми, нежели со сверстниками, склонны к депрессии и чаще своих ровесников думают о самоубийстве. Что делать: 1. Научите А) правильной реакции. Оскорбляют - либо покинь данный ресурс, либо игнорируй хулигана Б) правильному поведению. Никогда никого не оскорбляй сам 2. Объясните: личная информация, выложенная в Интернет, может быть использована против тебя 3. Воспользуйтесь опцией: "заблокировать пользователя" или "занести в чёрный список". При серьезных проблемах (угрозы перешли в реальную жизнь, касаются жизни или здоровья ребенка, а также членов вашей семьи, потрачены деньги ит.д) 1. Скопируйте и сохраните информацию со страницы сайта 2. Обратитесь в правоохранительные органы Подвергся Грумингу- установление дружеских отношений с ребенком с целью личной встречи,вступления с ним в сексуальные отношения, шантажа и эксплуатации Как распознать опасность 53 1. В компьютере появились материалы откровенного содержания 2. Ребенок сторонится семьи и друзей и быстро выключает монитор компьютера или переключается на другое окно, если в комнату входит взрослый. 3. ребенок стал замкнутым и подавленным. 4. звонит по незнакомым вам номерам (либо звонят ему), при звонках старается уйти, в содержание разговора не посвящает Как предупредить опасность: 1. объяснить, что нельзя: помещать личные данные в Интернет -сетях (домашний адрес, телефон и т.д) пересылать виртуальным знакомым свои фотографии или видео ставить на аватарку или размещать в сети фотографии, по которым можно судить о материальном благополучии семьи использовать реальное имя при общении на ресурсах, требующих регистрации (в чатах, на форумах, через сервисы мгновенного обмена сообщениями, в онлайн-играх) 2. в доверительной беседе постарайтесь предупредить об опасности встречи с незнакомыми людьми из Интернета. Договоритесь, что если ребенок пойдет на такую встречу, то только с вами 3. создайте условия, чтобы ваш ребенок был вовлечен в любимое дело, увлекался занятиями, соответствующими его возрасту, которым он может посвящать свободное время. 4. Поговорите с ребенком на тему взаимоотношений мужчины и женщины (каким бы взрослым вы не считали бы своего ребенка). Объясните ему, что нормальные отношения между людьми связаны с доверием, ответственностью и заботой, но в Интернете тема любви часто представляется в неправильной, вульгарной форме. Что делать: 1. сохраните всю имеющуюся информацию, включая адреса электронной почты, адреса сайтов и чатов 2. обратитесь к представителям власти Памятка №1 Памятка для родителей по безопасному использованию сети Интернет Если ваши дети пользуются Интернетом дома, вы уже знаете, насколько важно защитить их от неподобающего содержимого и нежелательных контактов. Подростки должны иметь практически неограниченный доступ к содержимому, сайтам или действиям. Они хорошо разбираются с тем, как использовать Интернет, однако родителям все равно следует напоминать им о соответствующих правилах безопасности. Родители всегда должны быть готовы помочь своим детям-подросткам разобраться, какие сообщения являются непристойными, а также избегать опасных ситуаций. Родителям рекомендуется напоминать детям-подросткам о том, какую личную информацию не следует предоставлять через Интернет. Советы по безопасности, которые рекомендуется выполнять, когда ваши дети-подростки используют 54 Интернет: 1. Старайтесь по-прежнему поддерживать как можно более открытое общение внутри семьи и позитивное отношение к компьютерам. Обсуждайте с детьми их общение, друзей и действия в Интернете точно так же, как другие действия и друзей. Просите детей-подростков рассказывать вам, если что-то или кто-то в Интернете доставляет им чувство неудобства или страха. Если вы подросток и вам не нравится что-то или кто-то в Интернете, расскажите об этом. 1. Создайте список семейных правил использования Интернете дома. У кажите виды сайтов, которые можно посещать без ограничений, время подключения к Интернету, расскажите, какую информацию не следует разглашать в Интернете, а также предоставьте инструкции по общению с другими в Интернете, включая общение в социальных сетях. 2. Компьютеры, подключенные к Интернету, должны находиться в открытом месте, а не в спальне ребенка-подростка. 3. Изучите средства фильтрации Интернет-содержимого (такие как Windows Vista, средства родительского контроля Windows 7 и Ф у н к и и и семейной безопасности Windows Li ve) и используйте их в качестве дополнения к контролю со стороны родителей. 4. Защитите ваших детей от всплывающих окон с оскорбительным содержимым с помощью функции блокировки всплывающих окон, встроенных в браузер. Internet Explorer.. 5. Следите за тем, какие сайты посещает ваш ребенок-подросток и с кем он общается. Просите их пользоваться контролируемыми чатами, настаивайте на том, чтобы они использовали только общедоступные чаты. 6. Настаивайте на том, чтобы они никогда не соглашались на встречу с друзьями, с которыми они познакомились в Сети. 7. Научите детей не загружать программы, музыку или файлы без вашего разрешения. Обмен файлами и использование текста, изображений или рисунков с веб-сайтов может привести к нарушению авторских прав и может быть незаконным. 8. Поговорите со своими детьми-подростками о содержимом в Интернете, предназначенном для взрослых, и порнографии, а также укажите им позитивные сайты, посвященные вопросам здоровья и сексуальности. 9. Помогите им защитить себя от спама. Проинструктируйте своих детей-подростков никогда не давать свой адрес электронной почты при общении в Интернете, не отвечать на нежелательные почтовые сообщения и пользоваться фильтром электронной почты. 10. Знайте, какие сайты ваши дети-подростки посещают чаще всего. Убедитесь, что ваши дети не посещают сайты, содержащие оскорбительные материалы, и не публикуют свою личную информацию. Следите за тем, какие фотографии публикуют ваши дети-подростки и их друзья. 11. Учите своих детей отзывчивости, этике и правильному поведению в Интернете. Они не должны использовать Интернет для распространения сплетен, клеветы или запугивания других. 55 12. Проследите за тем, чтобы дети спрашивали у вас, прежде чем совершать финансовые операции в Интернете, включая заказ, покупку или продажу товаров. 13. Обсудите со своими детьми-подростками азартные игры в Интернете, а также потенциальные риски, связанные с ними. Напомните им о том, что азартные игры в Интернете являются незаконными.Ес Памятка №2 Рекомендации родителям по предупреждению компьютерной зависимости у ребёнка Для профилактики компьютерной зависимости психологи советуют следующее: 1. Показывать личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом и, если отец разрешает играть сыну не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре. 2. Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер - не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребёнок уже склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной, но обязательно с перерывами. 3. Предложить другие возможности времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.) 4. Использовать компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры). 5. Обращать внимание на игры, в которые играют дети, т.к. некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов. 6. Обсуждать игры вместе с ребёнком. Отдавать предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребёнка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения. 7. Если родители самостоятельно не могут справиться с проблемой, необходимо обращаться к психологам. Памятка №3 Основные правила безопасности для родителей 1. Прежде, чем позволить ребенку пользоваться Интернетом, расскажите ему о возможных опасностях Сети (вредоносные программы, небезопасные сайты, интернет-мошенники и др.) и их последствиях. 2. Четко определите время, которое Ваш ребенок может проводить в Интернете, и сайты, которые он может посещать. 3. Убедитесь, что на компьютерах установлены и правильно настроены антивирусные программы, средства фильтрации контента и нежелательных сообщений. 4. Контролируйте деятельность ребенка в Интернете с помощью специального программного обеспечения. 5. Спрашивайте ребенка о том, что он видел и делал в Интернтете 56 6. Объясните ребенку, что при общении в Интернете (чаты, форумы, сервисы мгновенного обмена сообщениями, онлайн-игры) и других ситуациях, требующих регистрации, нельзя использовать реальное имя. Помогите ему выбрать регистрационное имя, не содержащее никакой личной информации. 7. Объясните ребенку, что нельзя разглашать в Интернете информацию личного характера (номер телефона, домашний адрес, название/номер школы и т.д.), а также "показывать" свои фотографии. 8. Помогите ребенку понять, что далеко не все, что он может прочесть или увидеть в Интернете — правда. Приучите его спрашивать то, в чем он не уверен. 9. Объясните ребенку, что нельзя открывать файлы, полученные от неизвестных пользователей, так как они могут содержать вирусы или фото/видео с негативным содержанием. 10. Приучите ребенка советоваться со взрослыми и немедленно сообщать о появлении нежелательной информации. 11. Не позволяйте Вашему ребенку встречаться с онлайн-знакомыми без Вашего разрешения или в отсутствии взрослого человека. 12. Постараться регулярно проверять список контактов своих детей, чтобы убедиться, что они знают всех, с кем они общаются; 13. Объясните детям, что при общении в Интернете, они должны быть дружелюбными с другими пользователями, ни в коем случае не писать грубых слов — читать грубости также неприятно, как и слышать; 14. Проверяйте актуальность уже установленных правил. Следите за тем, чтобы Ваши правила соответствовали возрасту и развитию Вашего ребенка. Памятка №4 Что делать, если ребенок уже столкнулся с какой-либо интернет-угрозой 1. Установите положительный эмоциональный контакт с ребенком, постарайтесь расположить его к разговору о том, что произошло. Расскажите о своей обеспокоенности тем, что с ним происходит. Ребенок должен вам доверять и понимать, что вы хотите разобраться в ситуации и помочь ему, но ни в коем случае не наказать. 2. Если ребенок расстроен чем-то увиденным (например, кто-то взломал его профиль в социальной сети) или он попал в неприятную ситуацию (потратил деньги в результате интернет-мошенничества и пр.), постарайтесь его успокоить и вместе разберитесь в ситуации. Выясните, что привело к данному результату - непосредственно действия самого ребенка, недостаточность вашего контроля или незнание ребенком правил безопасного поведения в интернете. 3. Если ситуация связана с насилием в интернете в отношении ребенка, то необходимо узнать информацию об обидчике, историю их взаимоотношений, выяснить, существует ли договоренность о встрече в реальной жизни и случались ли подобные встречи раньше, узнать о том, что известно обидчику о ребенке (реальное имя, фамилия, адрес, телефон, номер школы и т. и.). Объясните и обсудите, какой опасности может подвергнуться ребенок при встрече с незнакомцами, особенно без свидетелей. 57 4. Соберите наиболее полную информацию о происшествии - как со слов ребенка, так и с помощью технических средств. Зайдите на страницы сайта, где был ребенок, посмотрите список его друзей, прочтите сообщения. При необходимости скопируйте и сохраните эту информацию - в дальнейшем это может вам пригодиться для обращения в правоохранительные органы. 5. В случае, если вы не уверены в своей оценке того, насколько серьезно произошедшее с ребенком, или ребенок недостаточно откровенен с вами и не готов идти на контакт, обратитесь к специалисту (телефон доверия, горячая линия и др.), где вам дадут рекомендации и подскажут, куда и в какой форме обратиться по данной проблеме. Вы можете скачать эти рекоммендаиии. Памятка №5. Рекомендации родителям, с помощью которых можно всегда достойно выйти из ситуации, когда пользователя пытается донимать сетевой грубиян 1. Чат Если при общении в тематическом чате к вам пристает пользователь с оскорблениями, злыми шутками или издевательствами, отправьте его в игнор-лист (персональный «черный список») или сообщите администратору чата о его неприемлемом поведении. Скорее всего, грубиян будет забанен, то есть исключен из числа пользователей. Грубить хаму в ответ чревато получением такого же бана. 2. Аська и прочие онлайн-месседжеры. Отвязаться от нежелательного собеседника в аське проще всего. Добавив разбушевавшегося грубияна в «черный список», вы больше никогда не увидите и не услышите его. Чтобы предотвратить дальнейшие беседы с «клонами» хама (то есть его «реинкарнациями» под другими номерами ICQ), необходимо поставить в настройка х клиента запрет на получение сообщений от неавторизованных пользователей. Тогда вы будете получать сообщения только от тех контактов, которые одобрите сами. 3. Социальные сети. Решить проблему хамства в социальных сетях обычно помогают модераторы ресурса, которые обязаны внимательно следить за публичными сообщениями пользователей. В случае добросовестной работы модераторов Вы даже не успеете прочитать оскорбительное послание. Если же сетевой грубиян донимает вас по личной почте, вы всегда можете пожаловаться тому же модератору в индивидуальном порядке. 4. Сайты знакомств. К сожалению, приличная часть посетителей сайтов знакомств приходят туда вовсе не для того, чтобы найти себе друзей и любимых. Сайты знакомств являются излюбленным местом обитания сетевых хамов, любителей онлайновых издевательств и розыгрышей. Поэтому, пользуясь подобными ресурсами, нужно быть предельно внимательным и быть морально готовым к неадекватным сообщениям. Отвечать на провокации и грубости вовсе не обязательно, а кнопка жалобы администрации всегда под рукой. 5. Форумы. Свои местные хамы и так называемые тролли (провокаторы) есть на каждом популярном форуме. От 58 обычных собеседников, не согласных с Вашим мнением, их отличает провокационный тон сообщений, открытые издевательства или откровенная глупость аргументов. Пытаться доказать таким людям совершенно бесполезно, так как они преследуют единственную цель - позлить вас. Лучше представьте, что этого пользователя вовсе не существует на форуме и его сообщений тоже. Продолжайте беседу в привычной манере, не реагируя на попытки тролля вывести вас из себя. Вероятно, вскоре ему надоест тратить время зря и он оставит вас в покое. Если же Вы сами не прочь сорвать злость и плохое настроение в Интернете, можете рискнуть пообщаться с сетевым хамом на его языке. В конце концов, он первый начал и вы не обязаны быть вежливым. Однако опускание до уровня банального грубияна занятие не делающее чести никому, поэтому куда лучше будет не обращать на него внимания. Памятка №6 Цензура компьютерных игр Цензура взрослыми компьютерных игр-вещь, совершенно необходимая, причем не надейтесь, что за вас это кто-то сделает. Каждая игра, попадающая в руки ребенка, вначале должна быть просмотрена кем-то из взрослых. Вникните в ее содержание, задайтесь вопросами: что даст эта игра вашему ребенку, какие качества личности будет развивать в нем, не будет ли формировать агрессивный стиль поведения, не даст ли какую-то опасную информацию? Игра должна: - развивать; - не содержать бранных слов и выражений; - не формировать циничное отношение к происходящему; - не содержать агрессивной информации; - не вызывать привыкания к боли, драматичным ситуациям; - не учить противозаконным вещам; - не содержать сексуальной тематики. Аналогичной цензуре должны подвергаться и фильмы, которые смотрят дети, так как агрессия, негативная информация, чувство страха от просмотра фильмов также вредны для детской психики Памятка №7 Ваш ребенок - жертва преступника Уважаемые родители!. Обратите внимание на следующие признаки, позволяющие определить, что ребенок подвергся атаке злоумышленников в сети. • Ваш ребенок проводит много времени в Интернете. Большинство детей, преследуемых Интернет-преступниками, проводят большое количество времени в Сети, особенно в чатах; подчас закрывают дверь в свою комнату и скрывают, чем они занимаются, сидя за компьютером. • В семейном компьютере появились материалы откровенного содержания. В качестве предлога 59 для начала сексуальных обсуждений злоумышленники могут снабжать детей фотографиями, ссылками на соответствующие сайты и присылать сообщения эротической окраски. Для того чтобы внушить ребенку мысль о естественности сексуальных отношений между взрослыми и детьми, преступники могут использовать фотографии с изображением детской порнографии. Имейте в виду, что ваш ребенок может прятать порнографические файлы на дисках, особенно если другие члены семьи пользуются тем же компьютером. • Вашему ребенку звонят люди, которых вы не знаете, или он сам звонит по номерам, которые вам незнакомы. Установив в Интернете контакт с вашим ребенком, некоторые злоумышленники могут попытаться вовлечь детей в секс по телефону или попытаться встретиться в реальной жизни. Если дети не решаются дать номер телефона, злоумышленник может сообщить им свой. Не разрешайте своему ребенку лично встречаться с незнакомцем без контроля с вашей стороны. • Ваш ребенок получает письма, подарки или посылки от неизвестного вам лица. Обычно преследователи посылают своим потенциальным жертвам письма, фотографии и подарки. В других странах они порой даже отправляют билеты на самолет, чтобы соблазнить ребенка личной встречей. Ваш ребенок сторонится семьи и друзей и быстро выключает монитор компьютера или переключается на другое окно, если в комнату входит взрослый. Интернет-преступники усердно вбивают клин между детьми и их семьями и часто преувеличивают небольшие неприятности в отношениях ребенка с близкими. Кроме того, дети, подвергающиеся сексуальному преследованию, становятся замкнутыми и подавленными. • Ваш ребенок использует чью-то чужую учетную запись для выхода в Интернет. Даже дети, не имеющие доступа в Сеть дома, могут встретить преследователя, выйдя в Интернет у друзей или в каком-нибудь общественном месте, например библиотеке. Иногда преступники предоставляют своим жертвам учетную запись, чтобы иметь возможность с ними общаться. Советы родителям по предотвращению развития компьютерной зависимости у детей • Часто причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков становятся неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. • Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей. • Если ребенок страдает игровой завистью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами. • Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию. 60 • Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно. • Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. • Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком. Дети и подростки нуждаются в самовыражении. За не имением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику. Опасности Расскажите своим детям об опасностях, существующих в Интернете, и научите правильно выходить из неприятных ситуаций. Компьютер Повысьте уровень общей безопасности Вашего компьютера. Время Следите за достижением равновесия у вашего ребенка между временем, проводимым в Интернете и вне его. Правила Обсудите внутрисемейные правила пользования Интернетом. Этикет Научите детей уважать других в Интернете. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК СТАЛ ПОТЕНЦИАЛЬНОЙ ЦЕЛЬЮ ПРЕСТУПНИКА? Регулярно проверяйте компьютер на наличие материалов откровенного характера или каких-либосвидетельств об общении с сексуальной окраской - это настораживающие признаки. 61 Контролируйте доступ вашего ребенка ко всем средствам общения, работающим в режиме реального времени, таким, как чаты, мгновенные сообщения и электронная почта. Обычно Интернет-преступники впервые встречают своих потенциальных жертв в чатах, а затем продолжают общаться с ними посредством электронной почты или мгновенных сообщений. Не вините детей. Если, несмотря на все меры предосторожности, ваши дети познакомились в Интернете со злоумышленником, вся полнота ответственности всегда лежит на правонарушителе. Предпримите решительные действия для прекращения дальнейших контактов ребенка с этим лицом. Если ваш ребенок получает фотографии откровенного характера или подвергается сексуальным домогательствам, сохраните всю имеющуюся информацию, включая адреса электронной почты, адреса сайтов и чатов, чтобы иметь возможность ознакомить с ней представителей власти. ПРЕСТУПНИКИ В ИНТЕРНЕТЕ: ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ДЛЯ СНИЖЕНИЯ ОПАСНОСТИ? Пользуясь возможностями Интернета, дети подвергаются опасности вступить в контакт со злоумышленниками. Анонимность общения в Интернете способствует быстрому возникновению доверительных и дружеских отношений. Преступники используют преимущества этой анонимности для завязывания отношений с неопытными молодыми людьми. Вы сможете защитить своих детей, если поймете возможную опасность общения через Интернет и будете в курсе того, чем они занимаются в Сети. КАК СДЕЛАТЬ ОБЩЕНИЕ В ИНТЕРНЕТЕ КОМФОРТНЫМ? Контролируйте использование чата вашим ребенком. Помните о том, что дети могут участвовать в чатах, расположенных на сайтах, при помощи программ поддержки чатов, сотовых телефонов и даже некоторых онлайновых игр. Добейтесь того, чтобы дети никогда не сообщали в чатах свои личные данные. Так, при выборе псевдонима необходимо выбирать имя, не выдающее личные данные детей. Например, вместо псевдонима Бе1той8ие можно использовать БаззуБие. Следует настоять на том, чтобы дети не посылали своих фотографий тем, с кем они познакомились в чате. Дети должны знать, что они всегда могут обратиться к вам за советом или помощью. Предупредите ребенка о том, что, если что-либо в чате вызовет у него чувство дискомфорта, необходимо немедленно его покинуть и сообщить о происшедшем кому-нибудь из взрослых. Пусть дети всегда сообщают вам об участниках чата, которые предлагают им встретиться в приватных комнатах чата. У детей должно быть настороженное отношение к попыткам собеседников перевести общение из виртуальной плоскости в реальную. Им никогда нельзя соглашаться на личную встречу с незнакомыми людьми, с которыми они познакомились в Интернете. Скажите детям, чтобы они посещали только модерируемые чаты. Перед тем как вступить в беседу, пусть ознакомятся с положениями и условиями участия в чате, правилах поведения и положением о конф ид енциал ьности. 62 СОВЕТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАСТИЯ ВАШИХ ДЕТЕЙ В ОНЛАЙНОВЫХ ИГРАХ ПО СЕТИ. Получите информацию. Ознакомьтесь с классификацией игр и условиями конфиденциальности, а также прочтите правила на сайте игры. В качестве примера можно познакомиться с кодексом поведения Xbox® Live. Будьте в курсе, в какие игры и с кем играют ваши дети. Поместите компьютер или игровую консоль (например, Xbox) туда, где экран хорошо просматривается; искренне интересуйтесь, во что дети играют. Установите правила. Это следует сделать до выхода детей в Интернет; кроме того, убедитесь, что ребенок их понимает. С примером такого рода домашних правил можно ознакомиться, прочитав «Внутрисемейные правила пользования Интернетом». Контролируйте чат и сообщения во время игр. Попросите детей сообщать вам, если другой игрок употребляет нецензурные слова; в этом случае можно выделить обидчика в списке и отключить или заблокировать его сообщения. Другой вариант - сообщить о некорректно ведущем себя игроке администраторам игры по электронной почте, в чате или другим способом. Для дополнительной информации о возможных мерах воздействия на таких игроков можно обратиться на официальный сайт игры. Обучите детей навыкам безопасности. Скажите детям, что, если кто-либо из игроков будет вести себя оскорбительно, игру следует остановить и немедленно сообщить вам. При необходимости - связаться с администратором. Убедитесь в конфиденциальности. Требуйте от детей никогда не выдавать в игровом чате личную информацию (например, имя, пол или домашний адрес), фотографии и не соглашаться на встречи. Убедитесь, что дети знают о необходимости обратиться к вам за помощью в случае чего. Выбирайте соответствующие имена. Заставьте ребенка использовать подходящие имена героев, соответствующие игровым правилам. Эти имена не должны раскрывать никакую личную информацию или провоцировать домогательство. Примечание: Для компьютеров и игровых консолей типа Xbox есть технология маскировки или скрытия голоса, позволяющая изменить настоящий голос ребенка. Имейте в виду, что взрослые также могут пользоваться этой программой и выдавать себя не за того, кто они есть на самом деле. Берегитесь хулиганов. Играйте вместе. Безопаснее всего для детей играть через Интернет вместе с вами. Возможно, им этого хочется меньше всего на свете (особенно тем, кто постарше), но это очень хороший способ научиться общению в Сети. КАК ПРЕДОСТЕРЕЧЬ ДЕТЕЙ ОТ ИГР НА ДЕНЬГИ? Родители должны решить, во что можно играть их детям. Обсудите жанр игр (скажем, только бильярд, стратегии и шахматы) и количество участников (можно ведь играть и одному). Напоминайте детям, что им нельзя играть на деньги. Предложите им играть в не менее увлекательные 63 игры, но которые не предполагают использование наличных или безналичных проигрышей,выигрышей. Помогите детям понять механизм таких игр. Ведь в основном подобные развлечения используются создателями для получения прибыли. Игроки больше теряют деньги, нежели выигрывают. Не позволяйте детям использовать номера ваших кредитных карт в Интернете. Держите их в недоступном для детей месте. В сетевых играх на деньги они обычно требуются. Дети могут ненароком влезть в долги. Объясните, что к играм на деньги можно пристраститься. Всегда есть опасность приобретения зависимости. Это как болезнь. Особенно если есть кредитная карта и положительный баланс на ней; человек может играть, пока не истратит все до конца. Контролируйте поведение своих детей в Интернете. Следите за тем, какие сайты посещают ваши дети и что они делают в Интернете. КАК ПОСТУПАТЬ, ЕСЛИ ДЕТИ СТОЛКНУЛИСЬ С ГРИФЕРАМИ? Пусть ваши дети их игнорируют. Если ребенок не будет реагировать на их воздействия, большинству гриферов это, в конце концов, надоест и они уйдут. Посоветуйте детям изменить параметры игры. Добейтесь, чтобы ребенок играл в игры, правила или режимы которых можно изменить, например, невозможность убить товарищей по команде. Таким образом, тактика гриферов становится бессмысленной. Порекомендуйте создать частную игру. Большинство многопользовательских игр позволяет создавать закрытые комнаты, куда можно пускать только друзей. Пусть дети играют на сайтах со строгими правилами. Там, где установлены строгие правила, администратор сможет немедленно заблокировать хулиганов. Пусть играют в игры, где от гриферов можно легко избавиться. Предложите ребенку играть в те игры, где сообщения хулиганов можно отключить или проголосовать за их исключение из игры. Придумайте еще что-нибудь. Если обидчик продолжает беспокоить вашего ребенка, добейтесь, чтобы он сменил игру или сделал перерыв и вернулся позже. Сообщайте о «дырах» в игре. Поищите вместе с ребенком уязвимости в игре или новые способы жульничества. Сообщайте о своих находках администратору. Пусть ваши дети воздерживаются отвечать огнем на огонь. Убедитесь, что ребенок не использует против обидчиков их же тактику; скорее всего, это спровоцирует гриферов на еще более озлобленное поведение. Или, что еще хуже, создаст о ребенке впечатление как об обидчике. Рекомендуйте детям избегать провокаций с именами. Ребенок избежит многих проблем, если не станет использовать псевдоним, который может спровоцировать обидчика. Пусть дети не выдают личную информацию. Хулиганы (да и вообще кто угодно) могут использовать настоящие имена, номера телефонов, а также домашние или электронные адреса, чтобы причинить ребенку неприятности. 64 СНИЖЕНИЕ РИСКА ХИЩЕНИЯ ЛИЧНЫХ ДАННЫХ. Посещая веб-сайты, нужно самостоятельно набирать в обозревателе адрес веб-сайта или пользоваться ссылкой из «Избранного» (Favorites); никогда не нужно щелкать на ссылку, содержащуюся в подозрительном электронном письме. Нужно как можно быстрее обратиться к настоящим сотрудникам организации, если получилось так, что конфиденциальная информация была предоставлена вами или вашими детьми неизвестным лицам, выдающим себя за сотрудников той или иной компании либо организации. При немедленном обращении компания может уменьшить ущерб, нанесенный вашей семье и другим лицам. Контролируйте списание средств с ваших кредитных или лицевых счетов. Для этого можно использовать, например, услугу информирования об операциях со счетов по SMS, которые предоставляют в том числе и многие банки в России. ЧТО ДЕЛАТЬ В СЛУЧАЕ ХИЩЕНИЯ ЛИЧНЫХ ДАННЫХ? Если вы подозреваете, что ваши личные данные украдены, немедленно принимайте меры: • Измените пароли. • Поставьте в известность отдел обслуживания клиентов соответствующих организаций. • Поставьте в известность свой банк или финансовую организацию, если необходимо, то закройте или временно заблокируйте ваши счета. • Запросите отчет о финансовых операциях и проверьте их корректность, о выявленных расхождениях поставьте в известность вашу финансовую организацию. • Записывайте и сохраняйте абсолютно все. • После выполнения всех действий всегда делайте копии документов. В виртуальном мире есть свои правила Интернет-гигиены. КАК МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ, ЧТО ВАШ КОМПЬЮТЕР ЗАРАЖЕН? Ваш компьютер может начать работать медленнее или прекращать работать и перезагружаться каждые несколько минут. Иногда вирус атакует файлы, необходимые для запуска компьютера. В подобном случае вы можете, нажав кнопку запуска, обнаружить, что смотрите на пустой экран. Все эти симптомы являются типичными признаками заражения компьютера вирусом, хотя они могут вызываться также проблемами в аппаратной части или программном обеспечении, не имеющими ничего общего с вирусным заражением. Совет: Помните, что, открыв и запустив зараженный файл, вы можете не сразу узнать, что получили вредоносную программу, так как вирусы часто начинают свою разрушительную работу не сразу. Пусть дети будут внимательны к сообщениям о том, что они отправили электронное письмо, содержащее вирус. Это может значить, что вирус указал ваш электронный адрес в качестве отправителя зараженного письма. Это необязательно означает, что на вашем компьютере есть вирус. Некоторые вирусы умеют 65 фальсифицировать электронные адреса. Если компьютер внезапно начал медленно работать или вы видите всплывающие окна, даже еслине подключены к Интернету, то, возможно, вы стали жертвой программ-шпионов и других нежелательных программ. Они автоматически загружаются в систему без всякого уведомления. Часто они бывают прикреплены к другому файлу, который вы скачали или установили. Программа-шпион может загрузиться на ваш компьютер, даже если вы просто щелкнули по баннеру. Памятка № 8 Онлайновое пиратство. Онлайновое пиратство - это незаконное копирование и распространение (как для деловых, так и для личных целей) материалов, защищенных авторским правом - например, музыки, фильмов, игр или программ - без разрешения правообладателя Уважаемые родители! 1. Предупредите детей, что: • Пиратство - это обычное воровство. 2. Объясните вашим детям, что • если они незаконноскачивают файлы, то ваш компьютер рискует стать уязвимым для вирусов или программ-шпионов. • подлинные (лицензионные) продукты всегда выгоднее и надежнее пиратской продукции. • официальный производитель несет ответственность за то, что он вам продает, он дорожит своей репутацией • распространители пиратских продуктов, преследуют только одну цель - обогатиться и за счет потребителя, и за счет производителя 3.Обсудите с детьми допустимые траты на музыкальные записи или игры, чтобы у молодого поколения не было соблазна для незаконного скачивания. 4. Научите детей законным методам скачиванияВ Интернете существует множество мест, где вы и ваши дети можете скачать программы, фильмы, игры и музыку бесплатно или за небольшую цену. Например, сайт MSN Music предлагает более миллиона записей от разных студий 5. Сами будьте примером. Памятка № 9 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОГО ВЕДЕНИЯ ИНТЕРНЕТ-ДНЕВНИКА. Уважаемые родители! Правильное ведение дневника может дать детям и их родителям возможность общаться и поделиться друг 66 с другом опытом; дети могут поведать родителям о новых технологиях, а родители могут дать ряд ценных жизненных советов Другое преимущество - привитие ответственности и дисциплины ведения дневника; возможность творческого самовыражения; новые возможности общения с друзьями и родственниками, обучение компьютерным и Интернет-технологиям, а также развитие навыков набора на клавиатуре, правописания, письменной речи и редактирования Чтобы Интернет-дневник не стал источником опасности: ¡.Требуйте от ваших детей • никогда не публиковать в них какую-либо личную информацию, в том числе фамилию, контактную информацию, домашний адрес, номера телефонов, название школы, адрес электронной почты, фамилии друзей или родственников, свои имена в программах мгновенного обмена сообщениями, возраст или дату рождения. • никогда не помещать в журнале провокационные фотографии, свои или чьи-либо еще, и всегда проверять, не раскрывают ли изображения или даже задний план фотографий какую-либо личную информацию. 2. Объясните, что публикуемая в Интернете информация остается там надолго и кто угодно может легко распечатать веб-журнал или сохранить его на своем компьютере. 3. Рекомендуйте детям • пользоваться веб-журналами только с ясно сформулированными условиями использования и проверять, можно ли защитить с помощью пароля сами веб-журналы, а не только учетные записи пользователя (даже если это так, лучше держать в уме, что любой человек может получить доступ к Интернет-дневнику). • не стремиться соревноваться с другими детьми, ведущими веб-журналы. Пусть дети стараются вести свой блог в положительном ключе и не использовать его для злословия или нападок в адрес других детей.разрешения правообладателя Памятка № 10 Безопасный интернет вне дома Уважаемые родители! Интернет может быть прекрасным местом как для обучения, так и для отдыха и общения с друзьями.Но, как и весь реальный мир, Сеть тоже может быть опасна. Перед тем как разрешить детям выходить в Интернет самостоятельно, им следует уяснить некоторые моменты. Расскажите своим детям об опасностях, существующих в Интернете, и научите правильно выходить из неприятных ситуаций. В заключение беседы установите определенные ограничения на использование Интернета и обсудите их с детьми. Сообща вы сможете создать для ребят уют и безопасность в Интернете. Если вы не уверены, с чего начать, вот несколько мыслей о том, как сделать посещение Интернета для детей полностью безопасным. • Установите правила работы в Интернете для детей и будьте непреклонны. 67 • Научите детей предпринимать следующие меры предосторожности по сохранению конфиденциальности личной информации: - Представляясь, следует использовать только имя или псевдоним. - Никогда нельзя сообщать номер телефона или адрес проживания или учебы. - Никогда не посылать свои фотографии. - Никогда не разрешайте детям встречаться со знакомыми по Интернету без контроля со стороны взрослых. • Объясните детям, что разница между правильным и неправильным одинакова как в Интернете, так и в реальной жизни. • Научите детей доверять интуиции. Если их в Интернете что-либо беспокоит, им следует сообщить об этом вам. • Если дети общаются в чатах, используют программы мгновенного обмена сообщениями, играют или занимаются чем-то иным, требующим регистрационного имени, помогите ребенку его выбрать и убедитесь, что оно не содержит никакой личной информации. • Научите детей уважать других в Интернете. Убедитесь, что они знают о том, что правила хорошего поведения действуют везде - даже в виртуальном мире. • Настаивайте, чтобы дети уважали собственность других в Интернете. Объясните, что незаконное копирование чужой работы - музыки, компьютерных игр и других программ - является кражей. • Скажите детям, что им никогда не следует встречаться с друзьями из Интернета. Объясните, что эти люди могут оказаться совсем не теми, за кого себя выдают. • Скажите детям, что не все, что они читают или видят в Интернете, - правда. Приучите их спрашивать вас, если они не уверены. • Контролируйте деятельность детей в Интернете с помощью современных программ. Они помогут отфильтровать вредное содержимое, выяснить, какие сайты посещает ребенок и что он делает на них. • Поощряйте детей делиться с вами их опытом в Интернете. Посещайте Сеть вместе с детьми. Регулярно посещайте Интернет-дневник своего ребенка, если он его ведет, для проверки. • Будьте внимательны к вашим детям! Приложение 5. П р о ф и л а кт и к а о с н о в н ы х и н т е р н е т -р и с к о в и б о р ь б а с н и м и Вредоносные программы — различное программное обеспечение (вирусы, черви, «троянские кони», шпионские программы, боты и др.), которое может нанести вред компьютеру и нарушить конфиденциальность хранящейся в нем информагщи. Подобные программы чаще всего снижают скорость обмена данными с интернетом, а также могут использовать ваш компьютер для распространения своих копий на другие компьютеры, рассылать от вашего имени спам с адреса электронной почты или профиля 68 какой-либо социальной сети. Вредоносное программное обеспечение использует множество методов для распространения и проникновения в компьютеры, не только через внешние носители информации (компакт-диски, флешки и m.O.J, но и через электронную почту посредством спама или скачанных из интернета файлов. Предупреждение столкновения с вредоносными программами 1. Установите на все домашние компьютеры антивирусные программы и специальные почтовые фильтры для предотвращения заражения компьютера и потери ваших данных. Подобные программы наблюдают за трафиком и могут остановить как прямые атаки злоумышленников, так и атаки, использующие вредоносные приложения. 2. Используйте только лицензионные программы и данные, полученные из надежных источников. Чаще всего вирусами бывают заражены пиратские копии программ, особенно компьютерные игры. 3. Никогда не открывайте вложения, присланные с подозрительных и неизвестных вам адресов. 4. Следите за тем, чтобы ваш антивирус регулярно обновлялся, и раз в неделю проверяйте компьютер на вирусы. 5. Регулярно делайте резервную копию важных данных, а также научите это делать ваших детей. 6. Старайтесь периодически менять пароли (например, от электронной почты, от профилей в социальных сетях), но не используйте слишком простые пароли, которые можно легко взломать (даты рождения, номера телефонов и т.п). 7. Расскажите ребенку, что нельзя рассказывать никакие пароли своим друзьям и знакомым. Если пароль стал кому-либо известен, то его необходимо срочно поменять. 8. Расскажите ребенку, что если он пользуется интернетом с помощью чужого устройства, он должен не забывать выходить из своего аккаунта в социальной сети, в почте и на других сайтах после завершения работы. Никогда не следует сохранять на чужом компьютере свои пароли, личные файлы, историю переписки — по этой информации злоумышленники могут многое узнать о вашем ребенке. Как избавиться от вредоносных программ 1. Загрузите компьютер в безопасном режиме (включите компьютер, нажмите и, удерживая клавишу F8, выберите Безопасный режим (Safe Mode) в открывшемся меню). 2. Проведите полную антивирусную проверку компьютера. 3. Если в результате проверки обнаружен вирус, червь или троянская программа, следуйте указаниям производителя антивирусного ПО. Хорошие антивирусы предлагают лечение зараженных объектов, помещение подозрительных объектов в карантин и удаление троянских программ и червей. 4. При невозможности самостоятельно решить проблему обратитесь за помощью в службу технической поддержки производителя установленного на вашем компьютере антивирусного ПО или в технический сервис. Повысьте уровень безопасности вашего компьютера 69 Если на вашем компьютере установлена операционная система Microsoft® Windows® ХР Service Pack 2, то можно использовать Windows Security Center. Эта программа позволяет просматривать информацию о состоянии защиты компьютера и изменять настройки, а также получать дополнительные сведения по вопросам безопасности. Security Center показывает состояние трех важных компонентов безопасности: брандмауэра Интернета, антивирусных программ и службы автоматического обновления. Кроме того, он служит для перехода к другим разделам безопасности, а также поиска технической поддержки и ресурсов, имеющих отношение к защите компьютера. Security Center работает в фоновом режиме, постоянно проверяя состояние трех наиболее важных компонентов. Для того чтобы повысить уровень общей безопасности в Windows ХР, нужно проделать следующее: • нажмите кнопку Пуск/Start, в открывшемся меню выберите Панель управления/Control Panel; • в панели управления откройте Центр обеспечения безопасности/Security Center; • убедитесь, что включены основные компоненты безопасности (брандмауэр, автоматическое обновление, защита от вирусов). Включить или отключить брандмауэр и автоматическое обновление вы можете непосредственно в Центре обеспечения безопасности. Для управления защитой от вирусов обратитесь к настройкам установленного антивирусного программного обеспечения. Установите на вашем компьюторе антишпионские настройки или дополнительное антишпионское программное обеспечение Шпионскими называются программы, выполняющие определенные действия (например, сбор личной информации или изменение настроек) без согласия и контроля пользователя. Они могут существенно замедлить работу системы и привести к нежелательным изменениям в важных настройках. Такие программы трудно удалить. Антишпионское программное обеспечение поможет избавиться от шпионских и других нежелательных программ. Проверка компьютера может выполняться по расписанию в удобное для вас время. Для того чтобы предотвратить появление шпионского программного обеспечения на вашем компьютере, необходимо убедиться в том, что включены основные средства Центра обеспечения безопасности вашей операционной системы. Рекомендуется также для повседневной работы использовать учетную запись с ограниченными правами. Для удаления шпионского программного обеспечения, попавшего на ваш компьютер, следует воспользоваться специальным антишпионским программным обеспечением, в частности, следующими программами: Windows Defender; Malicious Software Removal Tool. Эти бесплатные программы вы можете загрузить с сайта http://www.microsoft.com/downloads Для этого в строке Search в выпадающем списке выберите All Downloads, в строке справа введите название 70 одного из указанных выше продуктов и нажмите кнопку Go. Блокируйте доступ к неподходящим материалам Один из наилучших способов защиты от нежелательной информации - это блокирование доступа еще до того, как она может быть получена. Microsoft предлагает несколько таких способов. Для того чтобы блокировать доступ к нежелательной информации в Internet Explorer® и MSN Explorer, нужно выполнить следующее: • нажмите кнопку Пуск/Start, в открывшемся меню выберите Панель управления/ Control Panel; • в панели управления откройте Свойства обозревателя/internet Options; • в появившемся окне перейдите на вкладку Содержание/Content; • в разделе Ограничение доступа/Content Advisor нажмите кнопку Включить/Enable; • в появившемся окне введите пароль, который будет защищать вводимые вами ограничения от изменения детьми; • в окне Ограничение доступа/Content Advisor вы можете блокировать доступ к нежелательной информации. Повысьте уровень безопасности ребенка с электронной почтой OUTLOOK® EXPRESS. Для повышения уровня безопасности при работе ребенка с электронной почтой в меню программы Outlook® Express в разделе Сервис/Tools выберите команду Параметры/Options. Перейдите на вкладку Безопасность/Security. При помощи переключателя выберите зону безопасности для Internet Explorer/Select the Internet Explorersecurity zone to use вы можете уменьшить вероятность появления вирусов на вашем компьютере. Для этих же целей служит переключатель Не разрешать сохранение или открытие вложений, которые могут содержать вирусы/Do not allow attachments to be saved or opened that could potentially be a virus. Если же вир)все же попал на ваш компьютер, ограничить его дальнейшее распространение вы можете, установив галочку Предупреждать, если приложения пытаются отправить почту от моего имени/Wam me when other applications try to send mail as me. Для защиты пересылаемых писем от подделки и от возможности перехвата и прочтения кем-либо, кроме указанного получателя, есть возможность Шифровать содержимое и вложения всех исходящих сообщений/Encrypt content and attachments for all outgoing messages и Подписывать все отправляемы«сообщения/Digitally sign all outgoing messages. Заблокируйте поступление спама Чтобы блокировать поступление спама (нежелательной почты), необходимо воспользоваться почтовым сервером, имеющим защиту от спама (например, hotmail.com), или почтовым клиентом, имеющим спам-фильтр (например, Microsoft Outlook). 71 Чтобы настроить спам-фильтр для почтового ящика, размещенного на сервере hotmail.com, необходимо зайти в этот почтовый ящик и перейти по ссылке Options и в вертикальном меню выбрать вкладку Mail. Перейдя по ссылке Junk E-mail Filter, вы можете изменить настройки фильтра нежелательной почты. При помощи ссылки Block Senders, находящейся на вкладке Mail, вы можете добавить любого отправителя в список заблокированных, при этом почта от этого отправителя не будет поступать в ваш почтовый ящик. В случае, если ваш почтовый сервер не имеет фильтра нежелательной почты, можно воспользоваться фильтром, встроенным в Microsoft Outlook. Для настройки этого фильтра в меню Microsoft Outlook выберите Сервис/Tools, в открывшемся меню выберите команду Параметры/Options. В открывшемся диалоговом окне перейдите на вкладку Настройки/Preferences и нажмите кнопку Нежелательная почта/Junk E-mail. В появившемся диалоговом окне вы можете внести изменения в настройки фильтра нежелательной почты. Кроме того, вы можете воспользоваться спам-фильтрами других разработчиков. Создайте отдельные учетные записи для разных пользователей Windows ХР позволяет создать несколько учетных записей. Каждый пользователь сможет входить в систему независимо и иметь уникальный профиль с собственным рабочим столом и папкой «Мои документы». Родитель может создать себе учетную запись администратора, дающую полный контроль над компьютером, а детям - ограниченные учетные записи. Пользователи с ограниченными учетными записями не смогут изменить системные настройки или установить новое аппаратное или программное обеспечение, включая большинство игр, медиаплееров и программ поддержки чатов. Для того чтобы создать отдельную учетную запись для ребенка с ограниченными правами доступа для работы в Интернете, необходимо выполнить следующие действия: • нажмите кнопку Пуск/ Start, в открывшемся меню выберите Панель управления/Control Panel; • в панели управления откройте Учетные записи пользователей/Elser Accounts; • в открывшемся окне выберите Создание учетной записи/Create a new account, введите ее имя; • на этапе выбора типа учетной записи установите переключатель в положение Ограниченная запись/Limited; • после нажатия кнопки Создать учетную запись/Create Account процесс создания учетной записи с ограниченными правами будет завершени ваш ребенок сможет выбрать ее при следующем входе в систему. Повысьте уровень конфиденциальности при общении вашего ребенка в интернете с помощью INTERNET EXPLORER. Сохранение конфиденциальности личной информации вашего ребенка при его работе в Интернете является важным механизмом безопасности. Для того чтобы повысить уровень конфиденциальности при общении вашего ребенка в Интернете, выполните следующие действия: • нажмите кнопку Пуск/Start, в открывшемся меню выберите Панель управления/Control Panel; 72 в панели управления откройте Свойства обозревателя/internet Options; в появившемся окне перейдите на вкладку Конфиденциальность/Privacy; при помощи ползунка выберите необходимый уровень конфиденциальности. Создавайте надежные пароли Пароли - это ключи, которыми можно разблокировать компьютер и учетные записи в Интернете. Чем надежнее пароль, тем лучше защита от вторжения хакеров и мошенников, которые могут воспользоваться вашими личными данными в корыстных целях, например, открыть новые счета кредитных карт, обратиться за ипотекой или даже общаться через Интернет от вашего имени. Вы можете не подозревать о таких действиях до тех пор, пока не станет слишком поздно. Создавать надежные пароли несложно. Для укрепления безопасности компьютера достаточно приложить незначительные усилия, с которыми можно познакомиться на сайте Microsoft по адресу http://www.microsoft.com/rus/athome/securitv/privacv/password.ms Обычно подготовка к школе заключалась в укладывании в портфель карандашей, тетрадей и учебников. Сегодня в начале этого списка нередко находится компьютер. Ознакомьтесь с этими советами, чтобы защитить компьютеры, которыми вы пользуетесь в школе, от вирусов, хакеров, программ-шпионов и других возможных атак. В настоящее время все большее распространение получают беспроводные сети. Это дает возможность путешествовать по Интернету, находясь в библиотеке, кафе или учебной аудитории. Возможно, вы уже пользовались беспроводными сетями дома, в аэропорту, кафетериях. Такие сети очень удобны, но их использование сопряжено со снижением уровня безопасности. Если вы устанавливаете беспроводную сеть дома или собираетесь активно использовать беспроводными сетями общего назначения, прочитайте соответствующие разделы брошюры и обратите особое внимание на информацию по безопасности. Принимайте необходимые меры предосторожности, пользуясь беспроводной связью! Кибермошенничество — один из видов киберпреступлений, целью которого является причинение материального или иного ущерба путем хищения личной информации пользователя (номера банковских счетов, паспортные данные, коды, пароли и др.). Отправка любых смс на короткие номера сотовых операторов с последующим списанием средств со счета мобильного телефона сверх указанной ранее суммы либо без получения указанной услуги также является видом кибермошенничества. Предупреждение кибермошенничества 1. Проинформируйте ребенка о самых распространенных методах мошенничества в сети. Всегда совместно принимайте решение о том, стоит ли воспользоваться теми или иными услугами, предлагаемыми в интернете. 2. Не оставляйте в свободном для ребенка доступе банковские карты и платежные данные, воспользовавшись которыми ребенок может самостоятельно совершать покупки. 73 3. Не отправляйте о себе слишком много информации при совершении интернет-покупок: данные счетов, пароли, домашние адреса и телефоны. Помните, что никогда администратор или модератор сайта не потребует полные данные вашего счета, пароли и пин-коды. Если кто-то запрашивает подобные данные, будьте бдительны - скорее всего, это мошенники. 4. Установите на свои компьютеры антивирус или персональный брандмауэр. Подобные приложения наблюдают за трафиком и могут предотвратить кражу конфиденциальных данных или другие подобные действия. 5. Убедитесь в безопасности сайта, на котором Вы или Ваш ребенок планируете совершить покупку: о Ознакомьтесь с отзывами покупателей, о Избегайте предоплаты. о Проверьте реквизиты и название юридического лица - владельца магазина. о Уточните, как долго существует магазин. Посмотреть можно в поисковике или по дате регистрации домена (сервис \Vhois). о Поинтересуйтесь возможностью получения кассового чека и других документов за покупку, о Сравните цены в различных интернет-магазинах, о Позвоните в справочную магазина, о Обратите внимание на правила интернет-магазина, о Выясните, сколько точно вам придется заплатить. Как справляться с кибермошенничеством 1. Проговорите с ребенком всю ситуацию. Он должен рассказать, какой сайт он посещал, на какие баннеры нажимал, какими услугами сети пользовался, что видел и т.д. Сохраните все электронные свидетельства совершенных действий и операций, скриншоты экранов - они могут служить доказательствами в дальнейшем. 2. Фишинг и вишинг: В случае хищения данных, поставьте в известность свой банк или финансовую организацию, если необходимо, то закройте или временно заблокируйте ваши счета. Запросите отчет о финансовых операциях и проверьте их корректность, о выявленных расхождениях поставьте в известность вашу финансовую организацию. Кибербуллинг — преследование сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, запугивание; хулиганство; социальное бойкотирование с помощью различных интернет-сервисов. Английское слово буллинг (bullying, от bully — драчун, задира, грубиян, насильник) обозначает запугивание, унижение, травлю, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе. Исследования буллинга начались еще в 70-х годов, прошлого века. Это поведение всегда присутствует в подростковой среде. В современном информационном обществе для буллинга все чаще используются инфокоммуникационные технологии. Буллинг, осуществляемый в 74 виртуальной среде с помощью интернета и мобильного телефона, называют кибербуллингом. Многие исследования показывают, что кибербуллинг часто сопровождает традиционный буллинг. Основной площадкой для кибербуллинга в последнее время являются социальные сети. В них можно оскорблять человека не только с помощью сообщений - нередки случаи, когда страницу жертвы взламывают (или создают поддельную на ее имя), где размещают лживый и унизительный контент. Предотвращение кибербуллинга 1. Объясните детям, что при общении в интернете они должны быть дружелюбными с другими пользователями. Ни в коем случае не стоит писать резкие и оскорбительные слова - читать грубости так же неприятно, как и слышать. 2. Научите детей правильно реагировать на обидные слова или действия других пользователей. Не стоит общаться с агрессором, и тем более пытаться ответить ему тем же. Возможно стоит вообще покинуть данный ресурс и удалить оттуда свою личную информацию, если не получается решить проблему мирным путем. Лучший способ испортить хулигану его выходку - отвечать ему полным игнорированием. 3. Обратите внимание на психологические особенности вашего ребенка. Специалисты выделяют характерные черты, типичные для жертв буллинга, они часто бывают: пугливы, чувствительны, замкнуты и застенчивы;тревожны, неуверены в себе, несчастны; склонны к депрессии и чаще своих ровесников думают о самоубийстве; не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются с взрослыми, нежели со сверстниками; мальчики могут быть физически слабее своих ровесников. 4. Если у вас есть информация, что кто-то из друзей или знакомых вашего ребенка подвергается буллингу или кибербуллингу, то сообщите об этом классному руководителю или школьному психологу - необходимо принять меры по защите ребенка. 5. Объясните детям, что личная информация, которую они выкладывают в интернете (домашний адрес, номер мобильного или домашнего телефона, адрес электронной почты, личные фотографии) может быть использована агрессорами против них. 6. Помогите ребенку найти выход из ситуации - практически на всех форумах и сайтах есть возможность заблокировать обидчика, написать жалобу модератору или администрации сайта, потребовать удаление странички. 7. Поддерживайте доверительные отношения с вашим ребенком, чтобы вовремя заметить, если в его адрес начнет поступать агрессия или угрозы. Наблюдайте за его настроением во время и после общения с кем-либо в интернете. 8. Убедитесь, что оскорбления (буллинг) из сети не перешли в реальную жизнь. Если поступающие угрозы являются достаточно серьезными, касаются жизни или здоровья ребенка, а также членов вашей семьи, то вы имеете право на защиту со стороны правоохранительных органов, а действия обидчиков могут попадать под статьи действия уголовного и административного кодексов о правонарушениях. Как справляться с кибербуллингом 75 1. Проговорите с ребенком ситуацию и внимательно его выслушайте. Выясните у ребенка всю возможную информацию. 2. Сохраните все возможные свидетельства происходящего (скриншоты экрана, электронные письма, фотографии и т.п.). 3. Сохраняйте спокойствие — вы можете еще больше напугать ребенка своей бурной реакцией на то, что он вам рассказал и показал. Главной задачей является эмоциональная поддержка ребенка. Нужно дать ему уверенность в том, что проблему можно преодолеть. Никогда не наказывайте и не ограничивайте действия ребенка в ответ на его признание. 4. Повторите ребенку простейшие правила безопасности при пользовании интернетом, дайте советы по дальнейшему предотвращению кибер-буллинга. Встречи с незнакомцами и груминг Общаясь в сети, дети могут знакомиться, общаться и добавлять в «друзья» совершенно неизвестных им в реальной жизни людей. В таких ситуациях есть опасность разглашения ребенком личной информации о себе и своей семье. Также юный пользователь рискует подвергнуться оскорблениям, запугиванию и домогательствам. Особенно опасным может стать груминг - установление дружеских отношений с ребенком с целью личной встречи, вступления с ним в сексуальные отношения, шантажа и эксплуатации. Такие знакомства чаще всего происходят в чате, на форуме или в социальной сети. Общаясь лично («в привате»), злоумышленник, чаще всего представляясь сверстником, входит в доверие к ребенку, а затем пытается узнать личную информацию (адрес, телефон и др.) и договориться о встрече. Иногда такие люди выманивают у детей информацию, которой потом могут шантажировать ребенка, например, просят прислать личные фотографии или провоцируют на непристойные действия перед веб-камерой. Предупреждение встреч с незнакомцами и груминга 1. Поддерживайте доверительные отношения с вашим ребенком, чтобы всегда быть в курсе, с кем ребенок общается в сети. Обратите внимание, кого ребенок добавляет к себе «в друзья», с кем предпочитает общаться в сети — с ровесниками или людьми старше себя. 2. Объясните ребенку, что нельзя разглашать в интернете информацию личного характера (номер телефона, домашний адрес, название/номер школы и т. д.), а также пересылать виртуальным знакомым свои фотографии или видео. 3. Объясните ребенку, что нельзя ставить на аватарку или размещать в сети фотографии, по которым можно судить о материальном благополучии семьи, а также нехорошо ставить на аватарку фотографии других людей без их разрешения. 4. Объясните ребенку, что при общении на ресурсах, требующих регистрации (в чатах, на форумах, через сервисы мгновенного обмена сообщениями, в онлайн-играх), лучше не использовать реальное имя. 76 Помогите ему выбрать ник, не содержащий никакой личной информации. 5. Объясните ребенку опасность встречи с незнакомыми людьми из интернета. В сети человек может представиться кем угодно, поэтому на реальную встречу с интернет-другом надо обязательно ходить в сопровождении взрослых. 6. Детский познавательный интерес к теме сексуальных отношений между мужчиной и женщиной может активно эксплуатироваться злоумышленниками в интернете. Постарайтесь сами поговорить с ребенком на эту тему. Объясните ему, что нормальные отношения между людьми связаны с доверием, ответственностью и заботой, но в интернете тема любви часто представляется в неправильной, вульгарной форме. Важно, чтобы ребенок был вовлечен в любимое дело, увлекался занятиями, соответствующими его возрасту, которым он может посвящать свободное время. Как противостоять грумингу 1. Если ребенок желает познакомиться с новым интернет-другом, следует настоять на сопровождении ребенка на эту встречу 2. Проговорите с ребенком ситуацию и внимательно его выслушайте. Выясните у ребенка всю возможную информацию 3. Сохраняйте спокойствие — вы можете еще больше напугать ребенка своей бурной реакцией на то, что он рассказал или показал. Главной задачей является эмоциональная поддержка ребенка. Нужно дать ребенку уверенность в том, что проблему можно преодолеть. Никогда не наказывайте и не ограничивайте действия ребенка в ответ на его признание. 4. Сохраните все свидетельства переписки и контактов незнакомца с ребенком (скриншоты экрана, электронные письма, фотографии и т.п.). 5. При обнаружении признаков совращения следует немеделенно сообщить об этом в правоохранительные органы. 6. Повторите ребенку простейшие правила безопасности при пользовании интернетом, дайте советы по дальнейшему предотвращению груминга. Контентные риски К контентным рискам относятся материалы (тексты, картинки,аудио, видеофайлы, ссылки на сторонние ресурсы), содержащие противозаконную, неэтичную и вредоносную информацию. В первую очередь, с таким контентом можно столкнуться на сайтах социальных сетей, в блогах, на торрентах. Но сегодня практически весь интернет - это виртуальное пространство риска. Противозаконный контент - распространение наркотических веществ через интернет, порнографические материалы с участием несовершеннолетних, призывы к разжиганию национальной розни и экстремистским действиям. Вредоносный (опасный) контент - контент, способный нанести прямой вред психическому и физическому здоровью детей и подростков. Неэтичный контент - контент, который не запрещен к 77 распространению, но может содержать информацию,способную оскорбить пользователей.Подобное содержимое может распространяться ограниченно (например, "только для взрослых"). Особо опасны сайты, на которых обсуждаются способы причинения боли и вреда, способы чрезмерного похудения,способы самоубийства, сайты, посвященные наркотикам, сайты, на которых размещены полные ненависти сообещния, направленные против отдельных групп или лиц. Столкновения с контентными рисками могут иметь негативные последствия для эмоциональной сферы,психологического развития, социализации, а также физического здоровья детей и подростков. Рекомендации по предупреждению контентных рисков 1. Используйте специальные технические средства, чтобы ограничивать доступ ребенка к негативной информации - программы родительского контроля и контентной фильтрации, настройки безопасного поиска. Часто пакет функций родительского контроля уже есть в вашей антивирусной программе. Программы родительского контроля позволяют: установить запрет на посещения сайтов различного негативного содержания, сайтов онлайн-знакомств, сайтов с вредоносным содержимым; ограничить время доступа ребенка к интернету; производить мониторинг переписки в социальных сетях и онлайн мессенджерах (чатах); блокировать сомнительные поисковые запросы в поисковых системах; блокировать баннеры; а также отслеживать все действия ребенка в сети. 2. Если ребенок пользуется общим компьютером, для каждого члена семьи создайте свою учетную запись на компьютере. Ваша учетная запись должна иметь надежный пароль и обладать правами администратора, чтобы ребенок не мог менять установленные вами настройки и программы. 3. Регулярно следите за активностью вашего ребенка в сети. Просматривайте историю посещений сайтов, чтобы быть уверенным, что среди них нет опасных. При необходимости обновляйте настройки технических средств безопасности. 4. Объясните детям, что далеко не все, что они могут прочесть или увидеть в интернете - правда. Необходимо проверять информацию, увиденную в интернете. Для этого существуют определенные правила проверки достоверности информации. Признаки надежного сайта, информации которого можно доверять, включают: авторство сайта, контактные данные авторов, источники информации, аккуратность представления информации, цель создания сайта, актуальность данных. Расскажите об этих правилах вашим детям. 5. Поддерживайте доверительные отношения с вашим ребенком, чтобы всегда быть в курсе с какой информацией он сталкивается в сети. Попав случайно на какой-либо опасный, но интересный сайт, ребенок может продолжить поиск подобных ресурсов. Важно заметить это как можно раньше и объяснить, ребенку, чем именно ему грозит просмотр подобных сайтов. 6. Важно помнить, что невозможно всегда находиться рядом с детьми и постоянно их контролировать. Доверительные отношения с детьми, открытый и доброжелательный диалог зачастую могут выступать более эффективными средствами для обеспечения безопасности вашего ребенка, чем постоянное отслеживание посещаемых сайтов и блокировка всевозможного контента. 78 Интернет-зависимость — навязчивое желание войти в интернет, находясь офлайн и неспособность выйти из интернета, будучи онлайн. (Гриффит В., 1996). По своим проявлениям она схожа с уже известными формами аддиктивного поведения (например, в результате употребления алкоголя или наркотиков), но относится к типу нехимических зависимостей, то есть не приводящих непосредственно к разрушению организма. По своим симптомам интернет-зависимость ближе к зависимости от азартных игр; для этого состояния характерны следующие признаки: потеря ощущения времени, невозможность остановиться, отрыв от реальности, эйфория при нахождении за компьютером, досада и раздражение при невозможности выйти в интернет. Исследователи отмечают, что большая часть Интернет-зависимых (91 %) пользуется сервисами Интернета, связанными с общением. Другую часть зависимых (9%) привлекают информационные сервисы сети. Предупреждение интернет-зависимости 1. Оцените, сколько времени ваш ребенок проводит в сети, не пренебрегает ли он из-за работы за компьютером своими домашними обязанностями, выполнением уроков, сном, полноценным питанием, прогулками. 2. Поговорите с ребенком о том, чем он занимается в интернете. Социальные сети создают иллюзию полной занятости — чем больше ребенок общается, тем больше у него друзей, тем больший объем информации ему нужно охватить — ответить на все сообщения, проследить за всеми событиями, показать себя. Выясните, поддерживается ли интерес вашего ребенка реальными увлечениями, или же он просто старается ничего не пропустить и следит за обновлениями ради самого процесса. Постарайтесь узнать, насколько важно для ребенка общение в сети и не заменяет ли оно реальное общение с друзьями. 3. Понаблюдайте за сменой настроения и поведения вашего ребенка после выхода из интернета. Возможно проявление таких психических симптомов как подавленность, раздражительность, беспокойство, нежелание общаться. Из числа физических симптомов можно выделить: головные боли, боли в спине, расстройства сна, снижение физической активности, потеря аппетита и другие. 4. Поговорите со школьным психологом и классным руководителем о поведении вашего ребенка, его успеваемости и отношениях с другими учениками. Настораживающими факторами являются замкнутость, скрытность, нежелание идти на контакт. Узнайте, нет ли у вашего ребенка навязчивого стремления выйти в интернет с помощью телефона или иных мобильных устройств во время урока. Как справляться с интернет-зависимостью 1. Постарайтесь наладить контакт с ребенком. Узнайте, что ему интересно, что его беспокоит и т.д. 2. Не запрещайте ребенку пользоваться интернетом, но постарайтесь установить регламент пользования (количество времени, которые ребенок может проводить онлайн, запрет на сеть до выполнения домашних уроков и пр.). Для этого можно использовать специальные программы родительского контроля, ограничивающие время в сети. 79 3. Ограничьте возможность доступа к интернету только своим компьютером или компьютером, находящимся в общей комнате — это позволит легче контролировать деятельность ребенка в сети. Следите за тем, какие сайты посещает Ваш ребенок. 4. Попросите ребенка в течение недели подробно записывать, на что тратится время, проводимое в интернете. Это поможет наглядно увидеть и осознать проблему, а также избавиться от некоторых навязчивых действий — например, от бездумного обновления странички в ожидании новых сообщений. 5. Предложите своему ребенку заняться чем-то вместе, постарайтесь его чем-то увлечь. Попробуйте перенести кибердеятельность в реальную жизнь. Например, для многих компьютерных игр существуют аналогичные настольные игры, в которые можно играть всей семьей или с друзьями — при этом общаясь друг с другом «вживую». Важно, чтобы у ребенка были не связанные с интернетом увлечения, которым он мог бы посвящать свое свободное время. 6. Дети с интернет-зависимостью субъективно ощущают невозможность обходиться без сети. Постарайтесь тактично поговорить об этом с ребенком. При случае обсудите с ним ситуацию, когда в силу каких-то причин он был вынужден обходиться без интернета. Важно, чтобы ребенок понял — ничего не произойдет, если он на некоторое время «выпадет» из жизни интернет-сообщества. 7. В случае серьезных проблем обратитесь за помощью к специалисту. Информацию, куда обращаться вы можете найти в разделе Полезная информация. информация с сайта http://detionline.com/helpline/rules/parents Повысьте уровень безопасности вашего компьютера Если на вашем компьютере установлена операционная система Microsoft® Windows® ХР Service Pack 2, то можно использовать Windows Security Center. Эта программа позволяет просматривать информацию о состоянии защиты компьютера и изменять настройки, а также получать дополнительные сведения по вопросам безопасности. Security Center показывает состояние трех важных компонентов безопасности: брандмауэра Интернета, антивирусных программ и службы автоматического обновления. Кроме того, он служит для перехода к другим разделам безопасности, а также поиска технической поддержки и ресурсов, имеющих отношение к защите компьютера. Security Center работает в фоновом режиме, постоянно проверяя состояние трех наиболее важных компонентов. Для того чтобы повысить уровень общей безопасности в Windows ХР, нужно проделать следующее: • нажмите кнопку Пуск/Start, в открывшемся меню выберите Панель управления/Control Panel; • в панели управления откройте Центр обеспечения безопасности/Security Center; • убедитесь, что включены основные компоненты безопасности (брандмауэр, автоматическое обновление, защита от вирусов). Включить или отключить брандмауэр и автоматическое обновление вы можете непосредственно в Центре обеспечения безопасности. Для управления защитой от вирусов обратитесь к настройкам установленного антивирусного 80 программного обеспечения. Установите на вашем компьюторе антишпионские настройки или дополнительное антишпионское программное обеспечение Шпионскими называются программы, выполняющие определенные действия (например, сбор личной информации или изменение настроек) без согласия и контроля пользователя. Они могут существенно замедлить работу системы и привести к нежелательным изменениям в важных настройках. Такие программы трудно удалить. Антишпионское программное обеспечение поможет избавиться от шпионских и других нежелательных программ. Проверка компьютера может выполняться по расписанию в удобное для вас время. Для того чтобы предотвратить появление шпионского программного обеспечения на вашем компьютере, необходимо убедиться в том, что включены основные средства Центра обеспечения безопасности вашей операционной системы. Рекомендуется также для повседневной работы использовать учетную запись с ограниченными правами. Для удаления шпионского программного обеспечения, попавшего на ваш компьютер, следует воспользоваться специальным антишпионским программным обеспечением, в частности, следующими программами: Windows Defender; Malicious Software Removal Tool. Эти бесплатные программы вы можете загрузить с сайта http://www.microsoft.com/downloads Для этого в строке Search в выпадающем списке выберите All Downloads, в строке справа введите название одного из указанных выше продуктов и нажмите кнопку Go. Блокируйте доступ к неподходящим материалам Один из наилучших способов защиты от нежелательной информации - это блокирование доступа еще до того, как она может быть получена. Microsoft предлагает несколько таких способов. Для того чтобы блокировать доступ к нежелательной информации в Internet Explorer® и MSN Explorer, нужно выполнить следующее: • нажмите кнопку Пуск/Start, в открывшемся меню выберите Панель управления/ Control Panel; • в панели управления откройте Свойства обозревателя/internet Options; • в появившемся окне перейдите на вкладку Содержание/Content; • в разделе Ограничение доступа/Content Advisor нажмите кнопку Включить/Enable; • в появившемся окне введите пароль, который будет защищать вводимые вами ограничения от изменения детьми; • в окне Ограничение доступа/Content Advisor вы можете блокировать доступ к нежелательной информации. Повысьте уровень безопасности ребенка с электронной почтой OUTLOOK® EXPRESS. 81 Для повышения уровня безопасности при работе ребенка с электронной почтой в меню программы Outlook® Express в разделе Сервис/Tools выберите команду Параметры/Options. Перейдите на вкладку Безопасность/Security. При помощи переключателя выберите зону безопасности для Internet Explorer/Select the Internet Explorersecurity zone to use вы можете уменьшить вероятность появления вирусов на вашем компьютере. Для этих же целей служит переключатель Не разрешать сохранение или открытие вложений, которые могут содержать вирусы/Do not allow attachments to be saved or opened that could potentially be a virus. Если же вир)все же попал на ваш компьютер, ограничить его дальнейшее распространение вы можете, установив галочку Предупреждать, если приложения пытаются отправить почту от моего имени/Wam me when other applications try to send mail as me. Для защиты пересылаемых писем от подделки и от возможности перехвата и прочтения кем-либо, кроме указанного получателя, есть возможность Шифровать содержимое и вложения всех исходящих сообщений/Encrypt content and attachments for all outgoing messages и Подписывать все отправляемы«сообщения/Digitally sign all outgoing messages. Заблокируйте поступление спама Чтобы блокировать поступление спама (нежелательной почты), необходимо воспользоваться почтовым сервером, имеющим защиту от спама (например, hotmail.com), или почтовым клиентом, имеющим спам-фильтр (например, Microsoft Outlook). Чтобы настроить спам-фильтр для почтового ящика, размещенного на сервере hotmail.com, необходимо зайти в этот почтовый ящик и перейти по ссылке Options и в вертикальном меню выбрать вкладку Mail. Перейдя по ссылке Junk E-mail Filter, вы можете изменить настройки фильтра нежелательной почты. При помощи ссылки Block Senders, находящейся на вкладке Mail, вы можете добавить любого отправителя в список заблокированных, при этом почта от этого отправителя не будет поступать в ваш почтовый ящик. В случае, если ваш почтовый сервер не имеет фильтра нежелательной почты, можно воспользоваться фильтром, встроенным в Microsoft Outlook. Для настройки этого фильтра в меню Microsoft Outlook выберите Сервис/Tools, в открывшемся меню выберите команду Параметры/Options. В открывшемся диалоговом окне перейдите на вкладку Настройки/Preferences и нажмите кнопку Нежелательная почта/Junk E-mail. В появившемся диалоговом окне вы можете внести изменения в настройки фильтра нежелательной почты. Кроме того, вы можете воспользоваться спам-фильтрами других разработчиков. Создайте отдельные учетные записи для разных пользователей Windows ХР позволяет создать несколько учетных записей. Каждый пользователь сможет входить в систему независимо и иметь уникальный профиль с собственным рабочим столом и папкой «Мои документы». Родитель может создать себе учетную запись администратора, дающую полный контроль над компьютером, а детям - ограниченные учетные записи. Пользователи с ограниченными учетными 82 записями не смогут изменить системные настройки или установить новое аппаратное или программное обеспечение, включая большинство игр, медиаплееров и программ поддержки чатов. Для того чтобы создать отдельную учетную запись для ребенка с ограниченными правами доступа для работы в Интернете, необходимо выполнить следующие действия: • нажмите кнопкуПуск/Start, в открывшемся меню выберите Панель управления/Control Panel; • в панели управления откройте Учетные записи пользователей/User Accounts; • в открывшемся окне выберите Создание учетной записи/Create a new account, введите ее имя; • на этапе выбора типа учетной записи установите переключатель в положение Ограниченная запись/Limited; • после нажатия кнопки Создать учетную запись/Create Account процесс создания учетной записи с ограниченными правами будет завершени ваш ребенок сможет выбрать ее при следующем входе в систему. Повысьте уровень конфиденциальности при общении вашего ребенка в интернете с помощью INTERNET EXPLORER. Сохранение конфиденциальности личной информации вашего ребенка при его работе в Интернете является важным механизмом безопасности. Для того чтобы повысить уровень конфиденциальности при общении вашего ребенка в Интернете, выполните следующие действия: • нажмите кнопку Пуск/Start, в открывшемся меню выберите Панель управления/Control Panel; • в панели управления откройте Свойства обозревателя/internet Options; • в появившемся окне перейдите на вкладку Конфиденциальность/Privacy; • при помощи ползунка выберите необходимый уровень конфиденциальности. Создавайте надежные пароли Пароли - это ключи, которыми можно разблокировать компьютер и учетные записи в Интернете. Чем надежнее пароль, тем лучше защита от вторжения хакеров и мошенников, которые могут воспользоваться вашими личными данными в корыстных целях, например, открыть новые счета кредитных карт, обратиться за ипотекой или даже общаться через Интернет от вашего имени. Вы можете не подозревать о таких действиях до тех пор, пока не станет слишком поздно. Создавать надежные пароли несложно. Для укрепления безопасности компьютера достаточно приложить незначительные усилия, с которыми можно познакомиться на сайте Microsoft по адресу http://www.microsoft.com/rus/athome/securitv/privacv/password.ms Обычно подготовка к школе заключалась в укладывании в портфель карандашей, тетрадей и учебников. Сегодня в начале этого списка нередко находится компьютер. Ознакомьтесь с этими советами, чтобы защитить компьютеры, которыми вы пользуетесь в школе, от вирусов, хакеров, программ-шпионов и других возможных атак. В настоящее время все большее распространение получают беспроводные сети. Это дает возможность 83 путешествовать по Интернету, находясь в библиотеке, кафе или учебной аудитории. Возможно, вы уже пользовались беспроводными сетями дома, в аэропорту, кафетериях. Такие сети очень удобны, но их использование сопряжено со снижением уровня безопасности. Если вы устанавливаете беспроводную сеть дома или собираетесь активно использовать беспроводными сетями общего назначения, прочитайте соответствующие разделы брошюры и обратите особое внимание на информацию по безопасности. Принимайте необходимые меры предосторожности, пользуясь беспроводной связью! Обзор программ родительского контроля: -KinderGate Родительский Контроль -«Интернет Цензор» -Детский интернет фильтр КиберПапа -КиберМама™ -Детский браузер Гогуль -Поисковая система детских сайтов " АгА" -NetKids -KidsControl -«Один Дома» -Система контроля доступа к интернету Rejector -Интернет-фильтр SkyDNS Приложение 6. С х е м ы , д и а г р а м м ы , ф о т о г р а ф и и , ка р т ы , к с е р о к о п и и а р х и в н ы х м а т е р и а л о в 84 Родителям следует сопровождать ребенка, когда он гуляет по сети, так же как при любом его выходе за пределы дома Пользуйтесь интернетом Щ вместе с вашим ребенком! Безопасность ребенка в Интернете. Памятка родителям, ■до г.,и IV игупрвлтЯ Ой--*™ГЬгЛГЯИСТ , | „ р. .■М.™ ' , * М » и т Н Н ......Г™^ м м Ж ГЪ т п г* :* г рдлиглмми *«еияь п ж есговосгн ж ДЕГН я) http://images.rambler.ru/search?querv=%DO%B 1 %D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D 1 % 81 %DO%BD%DO%BE%D 1 % 81 % D 1 %82%D 1 %8C+%D0%B2+%D0%B8%D0%BD%D 1 %82%D0%B5%D 1 %80%D0%BD%D0%B5%D 1 %82%D0%B5 безопасность в интернете Приложение 7. Примерная тематика открытых мероприятий 1. Родительское собрание “Компьютер в жизни школьника”, http://dorohovo-school.edusite.ru/p40laal.html 2. 2.Родительское собрание “Механизм обеспечения информационной безопасности учащихся в школе при использовании Интернета ”, http: ithtt. hihliofonda'u view.aspx'Nd 563232 3. Родительское собрание “Информацилнная безопасность”, - http ://www.metod-kopilka. ru/page-4-1-12-18, html 4. Родительское собрание “Безопасность в сети интернет”, - http://moi-mummi.ru/publ/drugie_napravleniia_pedagogicheskoi_deiatelnosti/roditelskie_sobraniia/roditelskoeranie_v_5_klasse_na_temu_quot_bezopasnost_detei_v_seti_internet_quot/94-l-0-460 5. Выступление классного руководителя на родительском собрании: «Информационная безопасность школьника»: - http://rudocs.exdat.com/docs/index-11939.html 6. Лекторий “Обеспечение информационной безопасности при работе с Интернет “,- http : //do. gendocs .ш/docs/index-177396. html?page=3 7. Единое городское родительское собрание “Информационная безопасность семьи и ребенка”, - http://www.sibchildren.ru/egrs-2012 8. Родительский всеобуч, встреча с родительской общественностью: «Актуальные проблемы безопасностиобразовательной среды: мониторинг как инструмент выявления проблемных зон» ,- http ://www. educom.ru/ru/works/education_prof/detail. php9 Ю=40915 9. Родительское собрание “Правила безопасности и этикета в Интернете для подростка.”, - http://shuruto.blogspot.ru/2009/07/blog-post_
Интернет-ресурсы для педагогических работников
УРОК.РФ — педагогическое сообщество, предназначенное для работников школьного, дошкольного и дополнительного образования, а также для всех специалистов, занимающихся образовательной и воспитательной деятельностью. ФИПИ — сайт Федерального института педагогических измерений, на котором уже размещены демоверсии ОГЭ и ЕГЭ 2021 года и опубликованы открытые банки заданий ГИА. 1сентября.рф — известный издательский дом предлагает учителям более десятка уникальных проектов: фестиваль методических разработок, конкурсы, курсы повышения квалификации, вебинары, онлайн-выставки. school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. ict.edu.ru — федеральный образовательный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». pedsovet.org — всероссийский интернет-педсовет. SkySmart – онлайн-школа для детей и подростков. Фоксфорд.ру — возможность пройти бесплатное дистанционное обучение у экспертов МГУ, МФТИ, ВШЭ и других ведущих вузов страны. interneturok.ru — открытые уроки по всем предметам школьной программы, содержат тесты, тренажеры и конспекты. Учитель найдет готовые материалы для урока, может послушать видеолекции по детской психологии. Youtube-канал Drofapublishing — архив вебинаров авторов учебников, ученых, преподавателей, учителей-практиков, открытые уроки, интервью с ведущими специалистами. Медиатека «Просвещения»— это электронные учебники издательства, а также доступ к другим полезным материалам: рабочим программам, методическим пособиям, курсам повышения квалификации, интерактивным рабочим тетрадям. Образавр – бесплатная интерактивная онлайн-платформа для изучения школьных предметов: уроки по школьной программе, тренажеры, обучающие карточки и многое другое. Дошкольное образование ДЕТсад — сайт для детей и взрослых. Детский портал «Солнышко» — познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов. Раздети — познавательный сайт для детей и взрослых с обучающими уроками Маам — международный образовательный портал Наша сеть — социальная сеть работников образования дошколенок.ру — сайт для воспитателей детских садов Начальная школа Учебно-методический кабинет — методические разработки, блоги, конкурсы, сценарии для внеклассной работы. Открытый класс — рабочие материалы по УМК «Начальная школа XXI века». Занков.ru — официальный сайт системы развивающего обучения Л. В. Занкова. Русский язык и литература Грамота.ру — справочный материал по всем разделам русской грамматики, десятки словарей, познавательные статьи о языке, учебные диктанты. Культура письменной речи — учебно-справочный, нормативный и методический материал по русскому языку, а также собрание типичных ошибок. Правила русского языка — справочный сайт, на котором собраны грамматические правила. TextoLogia.ru — интернет-журнал, созданный с целью привить интерес к русскому языку, литературе, языкознанию. Исторические вопросы, интересные факты, популярные статьи, справочная служба. Иностранные языки EnglishTips.org — огромное количество материалов для изучения и преподавания английского языка. Native-english.ru — грамматика английского языка, интерактивные тесты, игры, идиомы, тексты песен. Goethe Institut — официальный сайт Института Гёте, который содержит информацию как для педагогов, так и для учеников: образцы упражнений, тренировочные тесты для подготовки к экзаменам международного уровня, страноведческую информацию, игры, методические советы История, обществознание, право Антропогенез.ру — собрание информации о последних результатах научных исследований в области антропосоциогенеза. Эксперт.ру — сайт журнала, аналитического издания по актуальным вопросам социально-экономического, политического и культурного развития нашей страны. historic.ru — онлайн-библиотека, охватывающая весь период истории человечества от первобытной эпохи до Новейшего времени, материалы по методологии истории, энциклопедии, книги и статьи, исторические карты. География Русское географическое общество — информация о структуре, составе, экспедициях, научной и просветительской деятельности Российского географического общества. Practical Science — возможность построения карт по статистическим данным, а также наглядные материалы по экологии. «Вокруг света» — сайт популярного журнала о путешествиях, приключениях, открытиях. Математика Московский центр непрерывного математического образования и его интернет-библиотека — эти сайты работают с целью сохранения и развития традиций математического образования, поддержки различных форм внеклассной работы со школьниками (кружков, олимпиад, турниров и т. д.), методической помощи руководителям кружков и преподавателям классов с углубленным изучением математики. Etudes.ru — на сайте представлены этюды, выполненные с использованием современной компьютерной 3D-графики, рассказывающие о математике и её приложениях. Geogebra — приложение с открытым исходным кодом, специально разработанное как средство изучения и обучения геометрии и алгебре. Линия УМК Муравиных — дидактические материалы и авторские рекомендации по работе с учебниками. Информатика Klyaks@net — информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ, в том числе материалы для подготовки к ЕГЭ. Сообщество учителей информатики — коллективный блог о компьютерах и методике. Естествознание Элементы — научно-популярные лекции, мастер-классы, плакаты, блоги ученых, библиотека, решение научных задач . Постнаука.ру — собрание видеолекций и текстов, списков книг по всем отраслям научного знания, представленных авторитетными специалистами в своих областях научных исследований. Физика Наука и техника: электронная библиотека — подборка научно-популярных публикаций. convert-me.com — интерактивный калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы в другую: вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние. Задачник «Кванта» — архив задач по физике, опубликованных в журнале «Квант» с 1970 по 1999 год. Решения задач приводятся отдельно по номерам. Виртуальный музей космонавтики — российская космонавтика в фотографиях, схемах и объемных моделях космических аппаратов и стартовых комплексов. Биология Биомолекула — научно-популярный сайт, посвящённый молекулярным основам современной биологии и практическим применениям научных достижений в медицине и биотехнологии. Biodat — справочно-информационный ресурс по биологии и экологии, а также система совместной работы, позволяющая в интерактивном режиме разместить результаты своих исследований и наблюдений. Коллекции Дарвиновского музея — детальная информация об экспонатах крупнейшего биологического музея. Проект «Вся биология» — научно-образовательный проект, посвященный биологии и родственным наукам. Химия Журнал «Химия и химики» — научно-популярный электронный журнал, выпускаемый с 2008 г. Наиболее интересны разделы, содержащий видеоопыты по химии, описание рабочего места химика-профессионала. Справочник химика — краткая химическая энциклопедия, периодическая таблица и свойства химических элементов, свойства драгоценных минералов. Школьные олимпиады по химии — Московская городская олимпиада по химии. Задания, решения, результаты с 2002 г. по настоящее время. Искусство и музыка Google Arts & Culture — коллекции искусства со всего света и исторические события, повлиявшие на мировую культуру. ProstoyKarandash — видеоуроки рисования в различных стилях. Музыкальная фантазия — тематические аудиосборники, разработки уроков, караоке детских песен, музыкальные мультфильмы и ноты. ОБЖ ОБЖ.рф — все, что нужно учителю основ безопасности жизнедеятельности: методические разработки, статьи и справочники, видеоуроки, конкурсы. Культура безопасности жизнедеятельности — проект МЧС России о поведении в чрезвычайных ситуациях, оказании доврачебной помощи: мультимедийные материалы, тесты, методические рекомендации. Nukemap — на карте можно наглядно показать зоны поражения в случае ядерного удара в любую точку планеты. Поделитесь в соц.сетях
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/40-saytov-kotorye-oblegchat-rabotu-uchitelya/
Методические и справочные материалы
Материалы к урокам безопасного интернета
Начальная школа
В рамках урока «Интернет-безопасность» в начальных классах целесообразно ознакомить обучающихся:
- с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде, способах защиты от противоправных посягательств в сети Интернет и мобильной (сотовой) связи;
- как критически относиться к сообщениям в СМИ (в т.ч. электронных), мобильной (сотовой) связи, как отличить достоверные сведения от недостоверных, как избежать вредной и опасной для них информации, как распознать признаки злоупотребления их доверчивостью и сделать более безопасным свое общение в сети Интернет;
- как общаться в социальных сетях (сетевой этикет), не обижая своих виртуальных друзей, и избегать выкладывания в сеть компрометирующую информацию или оскорбительные комментарии и т.д.
Большое значение для эффективности урока Интернет-безопасности имеет не только содержание, но и форма его проведения. Целесообразно использовать для 1-4 классов - урок-путешествие, урок-викторину, урок-соревнование, урок-игру, беседу.
В помощь учителю:
- Урок по теме «Безопасный и полезный интернет», рассчитанный на учащихся 2--4 классов (разработан компанией МТС совместно с сотрудниками факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова и Фонда Развития Интернет). Тематика и методика урока спроектированы таким образом, чтобы дать школьникам наиболее полное представление о разных сторонах использования сети Интернет — как положительных, так и отрицательных (презентация к уроку, учебное видео).
- В качестве видео заставки для классного часа или урока можно использовать мультфильм «Безопасный интернет», который разработала студия Mozga.
Для отбора содержания урока могут быть использованы следующие материалы:
- Сайт «Дети РоссииОнлайн» (видеоматериалы, материалы электронного журнала «Дети в информационном обществе», материалы Линии помощи), а также материалы других сайтов, содержащих информацию по безопасному использованию сети Интернет.
- Сайт «Началка.ком», материалы по безопасному интернету (учебное видео «Как обнаружить ложь и остаться правдивым в Интернете»);
- Сайт федерального проекта по борьбе с мобильным мошенничеством компании МегаФон в разделах «Виды мошенничества» и «Наши рекомендации», а также советы родителям;
- Сайт «i-deti.org» законодательство в сфере информационной безопасности и другие разделы, содержащие материалы по теме «Безопасный интернет для детей».
Среднее звено
В ходе урока «Интернет-безопасность» в среднем звене целесообразно познакомить обучающихся:
- с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде, способах защиты от противоправных посягательств в сети Интернет и мобильной (сотовой) связи;
- как критически относиться к сообщениям в СМИ (в т.ч. электронных), мобильной (сотовой) связи, как отличить достоверные сведения от недостоверных, как избежать вредной и опасной для них информации, как распознать признаки злоупотребления их доверчивостью и сделать более безопасным свое общение в сети Интернет;
- как общаться в социальных сетях (сетевой этикет), не обижая своих виртуальных друзей, и избегать выкладывания в сеть компрометирующую информацию или оскорбительные комментарии и т.д.
- с международными стандартами в области информационной безопасности детей, которые отражены в российском законодательстве: Федеральный закон Российской Федерации № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; № 252-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
- с адресами помощи в случае интернет-угрозы и интернет-насилия, номером всероссийского детского телефона доверия (8-800-2000-122).
Возможны следующие формы проведения урока: урок - пресс-конференция, урок-викторина, урок-соревнование, урок-презентация проектов, урок-практикум, урок-встреча с системными администраторами и т.д.
В помощь учителю:
1. Беседу с учащимися можно организовать по материалам презентации.
2. Примерные вопросы для обсуждения круглого стола «Основы безопасности в сети Интернет»:
- Для чего нужен Интернет?
- Какие существуют риски при пользовании интернетом, и как их можно снизить?
- Какие виды мошенничества существуют в сети Интернет?
- Как защититься от мошенничества в сети Интернет?
- Что такое безопасный чат?
- Виртуальный собеседник предлагает встретиться, как следует поступить?
- Как вы можете обезопасить себя при пользовании службами мгновенных сообщений?
Работе круглого стола предшествует предварительная подготовка обучающихся по предложенной тематике. Перечень вопросов для обсуждения выявляется в результате анкетирования обучающихся. Анкетирование лучше проводить в форме анонимного опроса как на бумажных носителях, так и в электронном виде.
3. Темы для докладов учащихся могут быть следующими:
- Правила поведения в Сети с мошенниками и злоумышленниками, или Как не стать жертвой сетевых шуток и розыгрышей.
- Троян-вымогатель в социальной сети “ВКонтакте” или наказание для особо любопытных.
- Клевета в Интернете.
- Безопасные пароли.
- Как избавиться от своих материалов, опубликованных на посторонних ресурсах.
- Доступ к чужой переписке: правда или миф?
- Тестирования через Интернет.
- Как не испортить себе настроение при общении в Сети и не опуститься до уровня «веб-агрессора».
- Как уберечь свою персональную информацию в Интернете, если вы общаетесь в социальных сетях.
- Сетевые сообщества в играх.
- Секты в Интернете.
4. По итогам проведения урока проводится итоговое анкетирование по теме «Безопасный интернет».
Полезные ссылки:
- Сайт федерального проекта по борьбе с мобильным мошенничеством компании МегаФон в разделах «Виды мошенничества» и «Наши рекомендации», а также советы родителям;
- Сайт «i-deti.org» законодательство в сфере информационной безопасности и другие разделы, содержащие материалы по теме «Безопасный интернет для детей».
Старшая школа
В рамках урока «Интернет-безопасность» в старших классах целесообразно познакомить обучающихся:
- с международными стандартами в области информационной безопасности детей, которые отражены в российском законодательстве: Федеральный закон Российской Федерации № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; № 252-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
- рассмотреть следующие объекты, являющиеся опасными в Интернете: нежелательные программы; защита личных данных; мошенничество; виртуальные «друзья»; пиратство; on-line-игры; этика; критический подход к информации.
- с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде, способах защиты от противоправных посягательств в сети Интернет и мобильной (сотовой) связи;
- с адресами помощи в случае интернет-угрозы и интернет-насилия, номером всероссийского детского телефона доверия (8-800-2000-122)
Необходимо обеспечить обучающихся инструкциями по безопасному общению в чатах; советами по профилактике и преодолению Интернет-зависимости; общими правилами по безопасности детей в сети Интернет. Обеспечить обучающихся информацией о программном обеспечении, позволяющим осуществлять безопасную работу в сети Интернет, контентной фильтрации.
Возможные формы проведения урока в 9-11 классах - лекция, деловая игра, урок-презентация проектов, мозговой штурм «Интернет-безопасность», дискуссия, дебаты, встреча со специалистами медиа-сферы, системными администраторами и т.д.
В помощь учителю:
- Перечень вопросов для обсуждения выявляется в результате анкетирования обучающихся. Анкетирование лучше проводить в форме анонимного опроса как на бумажных носителях, так и в электронном виде.
- Примерный план-конспект урока на тему «БезОпасный Интернет» приведён в План урока 9-11 кл.
- По итогам проведения урока проводится итоговое анкетирование по теме «Безопасный интернет».
Полезные ссылки:
- Сайт федерального проекта по борьбе с мобильным мошенничеством компании МегаФон в разделах «Виды мошенничества» и «Наши рекомендации», а также советы родителям;
- Сайт «i-deti.org» законодательство в сфере информационной безопасности и другие разделы, содержащие материалы по теме «Безопасный интернет для детей»;
Антивирус «Лаборатория Касперского».
Проекты и конкурсы Фонда развития Интернета
Урок цифры
Мероприятия адресованы учащимся 1-11 классов и направлено на развитие ключевых компетенций цифровой экономики у школьников, а также раннюю профориентацию в сфере информационных технологий.
Организаторами мероприятия являются Минпросвещения России, Минкомсвязь России, АНО "Цифровая экономика" и ПАО "Сбербанк России".
Сайт проекта https://урокцифры.рф. На сайте размещены информационные материалы и тренажеры для обучающихся, а также расписание уроков на 2021-2022 год.
-
Федеральный портал «Российское образование» перейти
-
Единое окно доступа к образовательным ресурсам перейти
-
Федерадьный центр информационно-образовательных ресурсов перейти
-
Портал Минкультуры России перейти
-
«Смешарики»: развлекательная соцсеть: игры, музыка, мультфильмы перейти детям до 10 лет
-
Блог школьного «Всезнайки» перейти. Это ленты новостей по всем школьным предметам, виртуальные экскурсии, психологические и юридические советы по проблемам в школе и на улице, учебные видео-фильмы, обзоры лучших ресурсов Всемирной паутины
-
ВебЛандия – лучшие сайты для детей перейти
-
Движер – первый проДВИГающий молодежный портал перейти